如果老師的工資待遇持續(xù)改善，職業(yè)地位不斷提高，職業(yè)幸福感越來越強(qiáng)，中國的教育事業(yè)定會大有希望！總理在國務(wù)院常務(wù)會議上，聽取了中小學(xué)教師工資待遇落實(shí)調(diào)研督查情況匯報，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化地方政府責(zé)任，確保義務(wù)教育教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。凡未達(dá)到上述要求的都要限期整改達(dá)標(biāo)，財力較強(qiáng)的省份尤其要加快進(jìn)度，各地要定期向教育部、財政部報告落實(shí)情況，國務(wù)院適時開展督查。要及時足額發(fā)放艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等，提高義務(wù)教育學(xué)校的中高級教師崗位比例。嚴(yán)格規(guī)范教師編制管理，對符合條件的非在編教師要加快入編，并實(shí)行同工同酬。本文小編將為你整理一些關(guān)于黑龍江教師工資上調(diào)的最新消息及政策，希望對你有幫助。

近日，黑龍江省發(fā)布《關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》。黑龍江省將在師德師風(fēng)建設(shè)、振興教師教育、教師培養(yǎng)培訓(xùn)以及教師編制、待遇等方面進(jìn)行一系列改革。

中小學(xué)教師“十嚴(yán)禁”高校教師“十禁止”

黑龍江省在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面

提出了實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)工程”，建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的制度體系建設(shè)，全力推行中小學(xué)教師從業(yè)行為“十嚴(yán)禁”和高校教師從業(yè)行為“十禁止”師德考核負(fù)面清單制度，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化；

提出了大力加強(qiáng)正面宣傳教育，在全省范圍內(nèi)組織師德典范宣講團(tuán)，定期開展優(yōu)秀師德宣講和巡回演講報告活動，廣泛開展做“四有”好老師和“四個引路人”等主題教育實(shí)踐活動，發(fā)揮好典型引領(lǐng)作用；

提出了落實(shí)師德教育和監(jiān)督檢查主體責(zé)任，建立教師個人信用記錄、教師失德查處報告制度、師德輿情快速反應(yīng)機(jī)制，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。

高水平大學(xué)成立教師教育學(xué)院 師范生或?qū)⑻崆芭?/p>

在振興教師教育方面

提出了全面落實(shí)《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，加大對師范院校支持力度，重點(diǎn)建設(shè)20個左右省級師范教育基地；

提出了支持高水平綜合性大學(xué)開展教師教育，重點(diǎn)支持2-3所高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，支持2-3所有條件的本科院校建立職業(yè)技術(shù)師范類二級學(xué)院；

提出了通過師范招生實(shí)行提前批次錄取或采取入校后二次選拔等改革方式，吸引優(yōu)秀人才報考師范院�；驈氖聨煼秾�業(yè)學(xué)習(xí)，提高師范生生源質(zhì)量。

師范院校與幼兒園共建100個教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地

在加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面

提出了分階段分步驟實(shí)施“五個一批”戰(zhàn)略，全面提升農(nóng)村教師隊伍質(zhì)量；

提出了重點(diǎn)支持中小學(xué)教師“十百千”工程、校長“雙百工程”、新高考學(xué)科教師培訓(xùn)、教研員隊伍提升等專項(xiàng)培訓(xùn)計劃項(xiàng)目，提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化能力水平；

提出了在“十三五”期間推動師范院校與幼兒園共同建立100個教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化幼兒園教師隊伍；

提出了支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，定向培養(yǎng)職教專業(yè)師資；

提出了實(shí)施高校教師教學(xué)能力提升計劃，重點(diǎn)面向新入職教師、青年和骨干教師，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的“學(xué)分銀行”。

建立 “編制臨時周轉(zhuǎn)專戶”平均工資大于等于“公務(wù)員”

在完善管理體制機(jī)制提高教師待遇方面

提出了推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制機(jī)制改革，建立縣域“中小學(xué)教師編制臨時周轉(zhuǎn)專戶”，堅持省級統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主、動態(tài)調(diào)整，對村小和教學(xué)點(diǎn)，按照班師比和生師比相結(jié)合的方式核定編制，按照高考改革和走班教學(xué)需要增加普通高中教師配備等政策；

提出了對長期扎根農(nóng)村為教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的基層一線累計從教滿30年的教師，可破格申報認(rèn)定“基層”高級教師職稱；

提出了統(tǒng)籌縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中小學(xué)教師高、中、初級崗位結(jié)構(gòu)分別按照20-30%、40%、40-30%的比例實(shí)行總量控制；

提出了利用5-10年時間全面推行中小學(xué)校長職級制，促進(jìn)校長隊伍專業(yè)化建設(shè)的意見；

提出了分層次分類型完善雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加快制定出臺中等職業(yè)學(xué)校正高級講師評審標(biāo)準(zhǔn)，推動固定崗和流動崗相結(jié)合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革；

提出了健全義務(wù)教育學(xué)校教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，確保教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，績效工資分配應(yīng)重點(diǎn)向班主任和特殊教育教師傾斜政策措施；

提出了落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，因地制宜穩(wěn)步擴(kuò)大集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施范圍；

提出了加大教師表彰力度，定期開展全省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人評選表彰，重點(diǎn)向一線教師和鄉(xiāng)村教師傾斜，做好國家級教學(xué)名師、教學(xué)成果獎推薦評選，加大教師中“時代楷�！焙汀白蠲澜處煛毙麄髁Χ鹊日�策措施。