教師是一個龐大的隊(duì)伍，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國現(xiàn)有各級各類專任教師1732萬人，其中，數(shù)百萬鄉(xiāng)村教師、近百萬特崗教師、數(shù)十萬支教教師堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)、最貧困、最艱苦的地區(qū)……以下是海南教師工資調(diào)整最新資訊，僅供參考。

農(nóng)村教師漲工資合情合理

1、農(nóng)村教師的工資確實(shí)收入低

在1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，我國提出，“教育系統(tǒng)平均工資要居于社會行業(yè)中等偏上水平”，而這一目標(biāo)至今未能實(shí)現(xiàn)。1993—2002年，國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)共劃分為16個，中小學(xué)教育行業(yè)工資在多數(shù)年份位于第10——14位;到了2003年以后，國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)重新劃分為19個，這一階段中小學(xué)教師行業(yè)工資則在多數(shù)年份位于第10——16位，總之一直處于中等偏下的水平。http://pornmature.org

而眾所周知的是，我國城市教師的工資水平普遍高于農(nóng)村教師，以此推斷，農(nóng)村教師的收入水平與其他行業(yè)相比則會更低。，華中師范大學(xué)雷萬鵬教授的調(diào)研結(jié)果顯示，超過3/4的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬元。另一位杭州師范大學(xué)的研究者容中逵則發(fā)現(xiàn)，，在四川、河北的農(nóng)村教師中，月薪低于2500元的比例分別為81.4%、89.8%，而當(dāng)年四川省城鎮(zhèn)職工的月平均工資為3160元，河北省為3014元，即使以月薪2500元來計(jì)算，這兩省的農(nóng)村教師的月薪也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同省城市平均水平。

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告》指出，完美的教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“倒U型”，即以30——50歲年齡段的教師居多，但在農(nóng)村，30歲以下教師已經(jīng)達(dá)到34.3%，約占三分之一，50歲以上的教師卻還有22.75%，“中年塌陷”問題十分嚴(yán)重。而造成這一現(xiàn)象的原因就是，由于農(nóng)村教師收入低，壯年男性寧愿出去打工，也不愿意在農(nóng)村當(dāng)教師。

2、留住農(nóng)村教師并不需要很高的價格

針對農(nóng)村教師流失的現(xiàn)象，葛劍雄表示，應(yīng)該成倍的增加農(nóng)村教師的工資收入，“什么時候這個待遇引起其他人的嫉妒了，什么時候這個目的才是真正的達(dá)到了”。

實(shí)際上，，《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告》的負(fù)責(zé)人鄔志輝針對國內(nèi)多所211、省屬重點(diǎn)和省屬一般師范院校的畢業(yè)生愿意去農(nóng)村的醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對待遇的期望是考慮因素，初期月工資達(dá)到3001——4000元時，就有79.4%的受訪大學(xué)生表示愿意去農(nóng)村任教;如果工資達(dá)到4001——5000元，88.07%的大學(xué)生都愿意下到農(nóng)村。而根據(jù)測算，如果讓所有農(nóng)村地區(qū)教師都能達(dá)到他們所期望的工資收入，國家需要投入260億元——750億元的資金，投入這些資金，將很好地穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。而，我國財(cái)政收入超過了14萬億元，是否有空間可以從中撥出幾百億資金用于農(nóng)村教育，主政者確實(shí)應(yīng)該好好考慮。

3、從國外的經(jīng)驗(yàn)來看，提高教師待遇確實(shí)可以挽留教師

和中國一樣，發(fā)達(dá)國家也面臨著農(nóng)村義務(wù)教育教師短缺的問題，也認(rèn)為低工資是吸引挽留農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段合格教師的主要障礙。各國除了增加教師工資外，還紛紛采取其他措施，挽留教師。在美國，教師所在的學(xué)區(qū)還會提供一系列獎金、住房補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、減免稅收，并提供教師進(jìn)修獎金。各學(xué)校和農(nóng)村社區(qū)還會邀請教師參與社區(qū)活動和文化項(xiàng)目，幫助教師融入學(xué)區(qū)。

澳大利亞各州提供的條件則更為優(yōu)惠，包括優(yōu)厚的年薪、帶薪假期、減免交通費(fèi)用、以及提供免費(fèi)住房等。在教師考評上，澳大利亞采取計(jì)分制，在條件優(yōu)越的地區(qū)任教計(jì)1分，在較差的地方任教計(jì)2分，而惡劣地區(qū)任教計(jì)8分。分?jǐn)?shù)高的教師在干滿3年后，可以申請調(diào)往條件好的地方任教。而且，澳大利亞為那些長期在農(nóng)村教學(xué)的教師子女給予升學(xué)優(yōu)惠，其目的就是使農(nóng)村教師安心工作。

《海南省實(shí)施〈中華人民共和國教師法〉辦法(修訂草案)》(簡稱《修訂草案》)，3月27日提交省五屆人大常委會第七次會議審議。修訂草案建議，保障教師平均工資水平不低于公務(wù)員，擬逐步提高班主任的待遇，班主任津貼應(yīng)納入財(cái)政預(yù)算。

省人大常委會將《海南省實(shí)施〈中華人民共和國教師法〉辦法列入立法計(jì)劃。修訂草案強(qiáng)化了教師合法權(quán)益及其保障，明確了教師工資、津補(bǔ)貼、住房、保險、醫(yī)療、獎勵、退休等權(quán)益方面的內(nèi)容。建議應(yīng)依法保障教師的平均工資水平不低于或者高于當(dāng)?shù)貒�家公�?wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

修訂草案還明確了政府職責(zé)，提出省機(jī)構(gòu)編制部門應(yīng)當(dāng)會同教育、人社、財(cái)政等部門，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，定期核定教師編制。各級人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)足額配備教師，嚴(yán)禁擠占、挪用、截留教師編制，還應(yīng)將由本級財(cái)政負(fù)擔(dān)的教師工資、各種津貼及政策性補(bǔ)助列入預(yù)算，建立保障教師工資及時足額支付機(jī)制。