2020年的高考，相對(duì)于過去的三年，有諸多變化，又是一個(gè)新高考。2020年高考政策有哪些調(diào)整？高三學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

1、2020年實(shí)行新高考的省份對(duì)復(fù)讀有什么影響？

山東、海南、北京、天津四省市于2017年啟動(dòng)了高考改革試點(diǎn)，今年是實(shí)行傳統(tǒng)高考模式的最后一年，2020年這四個(gè)省市將實(shí)行“3+3”模式的新高考。這種變化對(duì)復(fù)讀生有什么影響？下面為大家具體分析：

北京改革要點(diǎn)

1.從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)開始，取消文理分科；

2.從2020年起，高考統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語；

3.高考成績(jī)由3門統(tǒng)考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成；

4.英語一年考兩次。

近兩年來，每年北京約有4000名考生參加高考復(fù)讀。2020年新高考對(duì)復(fù)讀到底產(chǎn)生多大影響，成為考生家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問題。

2020年北京新高考，最大的變化是文理不再分科，考生選科實(shí)行“6選3”，同時(shí)，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目設(shè)等級(jí)性考試，成績(jī)按等級(jí)賦分。這種選科上的變化將對(duì)是否選擇高考復(fù)讀帶來什么影響？

北京一位郊區(qū)高招辦老師在表示，最近幾年，該區(qū)每年有100多人參加復(fù)讀，預(yù)計(jì)今年人數(shù)仍會(huì)保持穩(wěn)定。

在他看來，新“老”高考的變化，對(duì)考生是否選擇復(fù)讀影響不大，明年新高考仍使用“老教材”。今年選擇文綜的考生，明年可以考慮選擇政治、歷史、地理；考理綜的考生，明年可考慮選擇物理、化學(xué)、生物。

本市部分中學(xué)負(fù)責(zé)人表示，作為老高考最后一年，今年高考題已經(jīng)體現(xiàn)了向新高考的過渡和銜接。

從命題角度來看，過去三年一直在逐步調(diào)整，比如，文理科數(shù)學(xué)試卷在向合卷調(diào)整，理綜和文綜各個(gè)學(xué)科也已向單獨(dú)命題靠近。

據(jù)了解，與選科模式相對(duì)應(yīng)，高校在錄取方式上也有較大的變革。目前，北京等多個(gè)省市已經(jīng)公布高校招生專業(yè)選考科目要求。其中，高校部分專業(yè)設(shè)置了必選科目，考生選考科目中須包含這些必選科目方可報(bào)考該專業(yè)。

有家長(zhǎng)擔(dān)心，相比新高考“6選3”所帶來的20種選擇，復(fù)讀生仍然按照過去的文綜和理綜，選擇史地政和理化生，是否意味著專業(yè)選擇范圍的縮小？

專家分析，高校設(shè)置選考科目時(shí)，很多原來理科專業(yè)要求選考物理，很多原來文科專業(yè)都要求選考?xì)v史。因此，如果考生選考科目中包含這兩個(gè)科目，幾乎大部分學(xué)校專業(yè)都能填報(bào)。

“實(shí)際上，高校目前大部分專業(yè)沒有必選科目的限制。原來有些限制理科或文科生的專業(yè)，文理科考生也能報(bào)了。對(duì)大多數(shù)考生來講，明年可以報(bào)考的范圍更大�！�

根據(jù)新高考方案，選考的6個(gè)科目設(shè)立等級(jí)性考試，成績(jī)按等級(jí)賦分。和傳統(tǒng)高考相比，等級(jí)賦分會(huì)導(dǎo)致科目最高分與最低分之間的分差縮小。在“老高考”中，每一科最高分和最低分之間差100分。而新高考下，每科最高分和最低分之間的差距是60分。

無論是應(yīng)屆生還是復(fù)讀生，都要吃透并用好等級(jí)賦分的規(guī)則。選考科目區(qū)分度降低，將會(huì)影響到同一分?jǐn)?shù)段的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。這意味著靠?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科拉高分?jǐn)?shù)的可能性降低了，對(duì)考生來說最關(guān)鍵的是補(bǔ)短板。對(duì)于成績(jī)偏后的學(xué)生來說，這反而是個(gè)機(jī)會(huì)。

文科復(fù)讀生或面臨更大挑戰(zhàn)？

1.高考不再設(shè)置文科數(shù)學(xué)卷

“舊”高考，數(shù)學(xué)分為文、理兩卷，很顯然，文科卷難度明顯低于理科卷。所以，對(duì)選擇復(fù)讀的文科生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種挑戰(zhàn)。

2.“賦分制”對(duì)文科生是否有利？

從目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，北京超過50%的考生選考了地理，假如2020年北京有5萬，考生，那么選考地理的考生將會(huì)超過25000人。地理，對(duì)于傳統(tǒng)的文科生來講，并不算簡(jiǎn)單的學(xué)科，選擇復(fù)讀，意味著選擇參加更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

盡管北京選考?xì)v史和政治的考生人數(shù)相對(duì)較少，但是也得超過萬名，考試人數(shù)與以往文科考生相當(dāng)，但是目前的選課，感興趣、擅長(zhǎng)等元素起到?jīng)Q定性作用選課模式下，競(jìng)爭(zhēng)無疑會(huì)更加激烈。

3.新高考，試題創(chuàng)新程度更高

在2019高考中，考生沒有考出理想分?jǐn)?shù)，考生對(duì)高考卷的適應(yīng)能力未必很強(qiáng)，那么面對(duì)2020年高考，梯度更加合理，創(chuàng)新度更高，那么考生必須要努力改變才能更好的適應(yīng)。

山東改革要點(diǎn)

1.2017年秋季高中入學(xué)新生開始，不分文理科；

2.2020年開始，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語。外語考試分兩次進(jìn)行。高考總成績(jī)由3門統(tǒng)考科目和學(xué)生選考科目構(gòu)成，總分為750分；

3.實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”志愿填報(bào)模式；

4.2020年起，春季高考統(tǒng)一考試總分750分，其中文化素質(zhì)部分320，專業(yè)技能部分430。

山東省2020年將實(shí)行新高考，新的高考改革方案實(shí)行后，對(duì)于復(fù)讀生的影響并不是很大，不要用復(fù)讀有利或復(fù)讀不利來判斷，要因考生個(gè)體的成績(jī)差異來進(jìn)行個(gè)體分析，不能以偏概全，對(duì)于有些考生來說，在新高考制度下復(fù)讀是有利的，對(duì)于有些考生來說可能不適宜復(fù)讀，欲速則不達(dá)，"好飯"不怕晚，理性對(duì)待復(fù)讀，現(xiàn)就2020年高考復(fù)讀生關(guān)心的問題分析如下：

1.今年山東省考生還能復(fù)讀嗎？

現(xiàn)在山東省教育部門沒有明確的宣布學(xué)生是否還能復(fù)讀的政策，但是從現(xiàn)在的情況看，復(fù)讀是沒有多少難度的，因?yàn)槔细呖己托赂呖�，完全可以�?shí)現(xiàn)對(duì)接，比如學(xué)業(yè)水平考試，當(dāng)成合格考，合格就可以畢業(yè)，比如復(fù)讀生可以選擇政史地或者理化生參加高考，這在操作上來說，并不是什么難事。

2.山東省考生復(fù)讀面臨哪些困難？

雖然如此，但是我還是不建議有的學(xué)生復(fù)讀，這是因?yàn)樾屡f高考之間有一些問題，對(duì)復(fù)讀生的沖擊很大。

（1）賦分的問題：假如是理科復(fù)讀生，那么他會(huì)選擇理化生組合參加高考，他將面臨的一個(gè)很嚴(yán)峻的形勢(shì)：遭遇學(xué)霸，賦分降低。這是因?yàn)樵谛赂呖贾�，選擇理化生組合的都是學(xué)霸，在新高考實(shí)現(xiàn)賦分制度的情況下，復(fù)讀生如果成績(jī)不是很突出，那么勢(shì)必會(huì)在賦分中吃虧，賦出一個(gè)更低的分?jǐn)?shù)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：雖然現(xiàn)在實(shí)行新高考，但是依然使用老教材；雖然實(shí)行老教材，但是要適應(yīng)新高考，所有從教材內(nèi)容上，會(huì)有比較大的刪減，尤其是理科中的物理和化學(xué)，更增加了一本教材的學(xué)習(xí)，這對(duì)于復(fù)讀生有很大的挑戰(zhàn)。再比如文科，以歷史為例，原來歷史是以文綜的形式考查，題目少，分值高，新高考以單科形式出現(xiàn)，題型和分值必將有變化，最大的變化，來自于選修，選修需要學(xué)幾本教材？以什么形式進(jìn)行考查？現(xiàn)在還沒有定論，但是變化是肯定的。

這兩點(diǎn)對(duì)復(fù)讀生的影響很大，尤其是理科生，面臨更大挑戰(zhàn)，文科生相對(duì)來說，挑戰(zhàn)較小。因?yàn)槲目频慕滩模�變化不大，即便有變化，學(xué)生完全可以自學(xué)，而在組合方面，選擇政史地組合的生源較差，甚至比原來的文科生還要差，人數(shù)眾多，所以賦分也可能會(huì)占優(yōu)勢(shì)。

3.2020年山東高考如何考？與老高考相比有哪些變化？

（1）高考科目：山東省高考綜合改革在選考科目上采用了“3+3”方式。

A.第一個(gè)“3”指全國(guó)統(tǒng)考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語，與老高考相比，語文不會(huì)有大的變化，會(huì)保持一定的穩(wěn)定性；外語聽力可以考2次，考試時(shí)間是高三上學(xué)期12月份和下學(xué)期6月份高考期間各考試一次，擇高分錄入高考總分，其實(shí)是降低了聽力的難度；2020年新高考數(shù)學(xué)不分文理科，難度會(huì)介于文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)之間，難度不會(huì)有大的起伏；

B.第二個(gè)“3”為任選科目，考生可在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6科中任選3科。不再分大文（政治、歷史、地理）、大理（物理、化學(xué)、生物），6選3科共20個(gè)套餐，原來的大文（政治、歷史、地理）、大理（物理、化學(xué)、生物）也在20個(gè)套餐之中。

（2）賦分結(jié)構(gòu)：語、數(shù)、外每科150分，6選3等級(jí)考學(xué)科每科100分，高考總分750分。

（3）高考時(shí)間：外語聽力可以考2次，考試時(shí)間是高三上學(xué)期12月份和下學(xué)期6月份高考期間各考試一次，擇高分錄入高考總分。外語筆試和其他科目在7月7日-10日考試。

4.2020年山東新高考與大文（政史地）、大理（理化生）相比有哪些變化？

（1）2020年山東高考6選3等級(jí)考計(jì)分原則及對(duì)高考復(fù)讀的影響

A.賦分原則：2020年起，山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目（6選3等級(jí)考）的計(jì)分規(guī)則為：將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績(jī)從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級(jí)。參照正態(tài)分布原則，確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)時(shí)，將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始成績(jī)，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)成績(jī)。

B.分差變化：在新高考制度下，6選3等級(jí)考總分是300分，和老高考的文綜和理綜總分是一樣的，但6選3等級(jí)考最高分和最低分差距縮小，如物理，在老高考制度下，最高分是100分，最低分是0分，而在新高考制度下，最高分是100分，最低分是21分。因此，新的賦分原則對(duì)復(fù)讀生沒有影響。

C.6選3等級(jí)考與老文綜、理綜考試范圍有較大變化嗎？復(fù)讀生如何選科？

沒有太大變化，基本保持一致。從難度上來說，新高考制度下，6選3學(xué)科實(shí)行單科考試，沒有文綜和理綜試卷，在試卷難度上不會(huì)增加，甚至難度會(huì)有一定降低，考試大綱雖然有一定變化，但變化不會(huì)太大，基本與老高考保持一致，不必?fù)?dān)心。

對(duì)于畢業(yè)的高中生來說，如果想復(fù)讀參加新高考，可以選擇6選3中的理化生或政史地套餐，對(duì)于文綜（政治、歷史、地理）學(xué)科和理綜（物理、化學(xué)、生物）本來很強(qiáng)的學(xué)生來說，參加新高考會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)；對(duì)于物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史偏科的復(fù)讀生來說，可以規(guī)避偏科學(xué)科，比如某理科生如果物理不好，化學(xué)和生物成績(jī)不錯(cuò)，在復(fù)讀時(shí)，可以將物理改為地理學(xué)科，在復(fù)讀這一年主攻地理，要比死磕物理學(xué)科要好一些；如果化學(xué)不好，在復(fù)讀時(shí)，也可以將化學(xué)改為地理。

因此，新的高考制度，對(duì)于嚴(yán)重偏科生來說，其實(shí)是增加了選擇的余地，有一定的積極作用。

5.2020年山東高考志愿報(bào)考會(huì)有哪些變化？有哪些好處？

（1）主要變化：先選專業(yè)，后選學(xué)校。

（2）報(bào)考方式：

A.“專業(yè)(類)+學(xué)�！钡闹驹柑顖�(bào)和招生錄取方式，意味著考生報(bào)考先選專業(yè)，后選學(xué)校。這種報(bào)考模式，可以解決目前平行志愿中退檔和被調(diào)劑這兩種考生最不希望發(fā)生的情況。

B.先選專業(yè)，后選學(xué)校，即一個(gè)學(xué)校只能報(bào)考一個(gè)專業(yè)。過去一個(gè)學(xué)校多個(gè)專業(yè)的模式是，比如你選擇了山東大學(xué)，專業(yè)允許報(bào)3個(gè)(通常都是6個(gè)，寫3個(gè)是為了簡(jiǎn)要說明)，你選擇了數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，同時(shí)服從專業(yè)調(diào)劑。這里存在兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)：一個(gè)是檔案進(jìn)入了山東大學(xué)可能會(huì)被退檔，另外一個(gè)是報(bào)考的3個(gè)專業(yè)可能都沒有錄取你，你被調(diào)劑到別的專業(yè)。以上兩個(gè)結(jié)果都不是你所希望的。

C.新的報(bào)考方式，允許報(bào)3個(gè)院校志愿(院�？梢允峭�一個(gè)，也可以不同)，例如：你選擇山東大學(xué)+數(shù)學(xué)，山大+物理，山大+化學(xué)。注意，這里沒有服從專業(yè)調(diào)劑。也就是說，如果你的檔案投到了山東大學(xué)，你就一定會(huì)被錄取到三個(gè)之一。

由此看來，新的志愿報(bào)考方式能滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)科選擇的要求，可以解決目前平行志愿中退檔和被調(diào)劑這兩種考生最不希望發(fā)生的情況。

天津改革要點(diǎn)

1.從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)開始，取消文理分科；

2.從2020年起，高考統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語；

3.高考成績(jī)由3門統(tǒng)考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成；

4.英語一年考兩次。

，作為天津高考最后一次執(zhí)行“文理分科”政策的最后一年，讓很多同學(xué)壓力沉重。不僅包括應(yīng)屆考生，也包括一些復(fù)讀生。更重要的是，在這次高考過后，復(fù)讀很可能會(huì)成為很多學(xué)生的“禁招”。

“3+X”政策下，報(bào)名高考時(shí)需要選擇文/理綜；在新政下，我們所要選擇的則是6門學(xué)科中的任意3門。

從理論角度來說，如果在“3+X”最后一年參加高考，而且想要復(fù)讀的同學(xué)，在勾選學(xué)科的時(shí)候，也只能勾選“物+化+生”或是“史+地+政”的組合，實(shí)際上是享受不到高考改革新政下的優(yōu)勢(shì)的。

很多同學(xué)會(huì)有疑問了，究竟高考新政對(duì)于考生有怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？實(shí)際上這種優(yōu)勢(shì)更多程度上體現(xiàn)在填報(bào)志愿時(shí)的“選擇權(quán)”的優(yōu)勢(shì)上。而且這種優(yōu)勢(shì)面向的對(duì)象恰好也是數(shù)量最多的優(yōu)秀生源。

為什么這樣說呢，我們這里就以理科生小宋為例。

在原有的政策下，如果這位同學(xué)想要考入生物系（如生物工程專業(yè)）則必須要選擇“理綜”，面對(duì)6門副科當(dāng)中難度最大的物理學(xué)科。而在高考新政下，這位同學(xué)則可以更換為“化學(xué)+生物+地理”的學(xué)科組合。

將“物理”更換為“地理”難度驟降，雖然新政下已將卷面分更換為“等級(jí)賦分制”，更加查看學(xué)生的排名情況，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生取得佳績(jī)的可能性更高了。

那么，這是不是意味著復(fù)讀生相對(duì)于應(yīng)屆生機(jī)會(huì)更多呢？不一定！

因?yàn)樾赂呖纪怀鰪?qiáng)調(diào)6選3，從六個(gè)科目中自主選擇三門課，而這將會(huì)影響到學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展，所以新高考的模式實(shí)際上在讓高中生提前思考自己真正喜歡什么行業(yè)，以后從事哪方面的工作。

謹(jǐn)慎做好選科搭配對(duì)于處在新舊交替下的復(fù)讀生來說至關(guān)重要！

海南改革要點(diǎn)

1.從2020年起（2017年秋季高中入學(xué)新生開始），高考錄取總成績(jī)=“語數(shù)外”全國(guó)卷高考成績(jī)+3門“學(xué)考”成績(jī)；

2.錄取批次僅設(shè)本科批次和�？婆�次，即原來的一、二、三本將被合并為本科批；

3.本科批次初步擬定考生可以填報(bào)20個(gè)“院校專業(yè)組”志愿。每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)，考生最多可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿和是否服從專業(yè)調(diào)劑志愿；

4.高考時(shí)間調(diào)整為4天，統(tǒng)考科目（語、數(shù)、外）6月7-8日舉行；選考科目6月9-10日進(jìn)行。

2020年，海南省高考仍以標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試，合格性考試結(jié)果按“合格”“不合格”兩個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，考試不合格的考生，高三畢業(yè)前可補(bǔ)考1次；等級(jí)性考試成績(jī)以標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)，與統(tǒng)一高考3個(gè)科目成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分合成后作為高等學(xué)校錄取總成績(jī)。

海南省農(nóng)墾中學(xué)高三教師于小濤提醒，如果有考生選擇復(fù)讀，會(huì)考成績(jī)不再保留，明年取而代之的是合格考，學(xué)習(xí)壓力增大，考生面臨的精神壓力也隨之增加。此外，“3＋3”模式本身也更側(cè)重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為便于高�？茖W(xué)選拔人才，高中學(xué)生的各選修學(xué)科專業(yè)性增強(qiáng)，考試難度也相應(yīng)提升，復(fù)讀考生將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和考試風(fēng)險(xiǎn)。因此，建議考生要謹(jǐn)慎選擇復(fù)讀。

小結(jié)

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，新高考所帶來的變化，高考生通過一年時(shí)間的準(zhǔn)備，正常情況足以應(yīng)對(duì)政策的變化。

高考復(fù)讀既有機(jī)會(huì)也有風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力、偶然出現(xiàn)考試失誤的考生，可以考慮選擇復(fù)讀，但如果孩子對(duì)復(fù)讀不接受，則不應(yīng)選擇復(fù)讀。人生擁有多種機(jī)會(huì)來改變現(xiàn)狀，并非單單依靠高考。

儲(chǔ)朝暉建議，在是否決定復(fù)讀的事上，家長(zhǎng)需要深入地了解自己的孩子，不要替孩子選擇，一定尊重孩子的意見，最終由孩子來決定是否要復(fù)讀。

2、沒有啟動(dòng)或?qū)嵭行赂呖�，�?fù)讀就沒有風(fēng)險(xiǎn)了嗎？

2020年沒有實(shí)行新高考的省份，復(fù)讀就沒有風(fēng)險(xiǎn)了嗎？先來看看復(fù)讀生錄取新規(guī)定：

1.復(fù)讀生在高考錄取分?jǐn)?shù)線上的要求

各省市的教育考試部門明確規(guī)定，對(duì)待高考復(fù)讀生的錄取政策要和普通的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣對(duì)待，不得以任何形式歧視高考復(fù)讀考生。

2.部分院校會(huì)對(duì)高考復(fù)讀生的錄取有所限制

雖然高考復(fù)讀生和普通的高考生沒有過分的區(qū)別對(duì)待，但是在某校高校的錄取政策上，也會(huì)有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生的院校，這一點(diǎn)需要高考復(fù)讀考生在填報(bào)志愿選擇院校時(shí)留心。比如一些軍事類的院校、國(guó)防生和部分高校的保送生在錄取時(shí)有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生。

3.高考復(fù)讀生同樣可以報(bào)考香港的大學(xué)院校

復(fù)讀生高考政策和普通的應(yīng)屆高考生沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，在選擇報(bào)考的大學(xué)院校時(shí)，只要復(fù)讀考生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線要求，高考復(fù)讀考生也同樣可以報(bào)考香港的高校。

即使沒有新高考，復(fù)讀會(huì)面臨什么問題？

復(fù)讀這一年不同往年，這一年更苦更累更心酸，你已經(jīng)不再是應(yīng)屆生，你面臨的壓力可想而知，你學(xué)習(xí)的壓力也應(yīng)該能夠想到，所以，如果你選擇復(fù)讀，各個(gè)方面的結(jié)果你必須要提前想到，提前考慮清楚。復(fù)讀的成本，遠(yuǎn)比你想象的更高。

高四，讓自己重新定義自己的可能性，同時(shí)也接受自己的不可能性，這可能就是復(fù)讀最大的體驗(yàn)。

復(fù)讀的一年，你肯定會(huì)遇到壓力

如果選擇了復(fù)讀，這兩個(gè)字將不再是輕飄飄的紙上談兵，而將具象為時(shí)間被分割成無數(shù)個(gè)小塊又被題目和作業(yè)填滿的一整年。

《中國(guó)青年報(bào)》曾介紹了一位復(fù)讀生的日常備考計(jì)劃：“每天14節(jié)課，作息時(shí)間為早上6點(diǎn)20分到晚上10點(diǎn)30分，每周上課六天；封閉式、準(zhǔn)軍事化管理;班主任專任專職，全天候督導(dǎo)學(xué)生；按入校成績(jī)分班，分層次教學(xué);實(shí)行周考，月考。周考為單科考試，月考包括學(xué)校月考，武漢市統(tǒng)一調(diào)考，湖北省八校聯(lián)考等�！�

除了緊湊的時(shí)間安排，自然還有堆積如山的作業(yè)。更大的挑戰(zhàn)，則是復(fù)讀生相較應(yīng)屆生所獨(dú)有的挫敗感與壓迫感。在這種環(huán)境下，復(fù)讀生更加容易出現(xiàn)心理問題。

中國(guó)社科院心理所教授王極盛曾以北京市4萬名應(yīng)屆生和復(fù)讀生為對(duì)象做過調(diào)查，結(jié)果顯示：復(fù)讀生的心理問題比應(yīng)屆高三生大很多，一半的復(fù)讀生有強(qiáng)迫傾向、焦慮傾向。

再次失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

這很殘酷，也大有人在。復(fù)讀不是定心丸，不是靈丹妙藥，萬一又有什么不可抗力因素呢？就算覺得自己一定會(huì)成功，也不得不考慮這種最糟糕的情況。要想好這樣的結(jié)局，自己該何去何從。

3、你適合復(fù)讀嗎？

復(fù)讀要考慮的五大因素

不是所有的考生都適合復(fù)讀，也就是說復(fù)讀是有條件的，家長(zhǎng)和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。構(gòu)成高考成績(jī)不理想的原因是多方面的，每個(gè)人的情況是不同的，有的是屬于智力因素方面的原因，有的屬于考生非智力因素的原因。無論什么原因，要復(fù)讀必須具備以下幾個(gè)條件。

1.考生自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望

為了追求更高的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，考生不滿現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過復(fù)讀進(jìn)一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。

說考生有強(qiáng)烈復(fù)讀愿望是說考生的復(fù)讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，特別要強(qiáng)調(diào)的是考生復(fù)讀不能只是父母的愿望�？忌�不愿意復(fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。

2.對(duì)自己的復(fù)讀目標(biāo)清楚

所謂目標(biāo)清楚包括兩個(gè)方面：一是你要考哪一個(gè)層次的哪些院校和專業(yè);二是你的實(shí)力距這個(gè)目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

目標(biāo)合適經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)，如果期望值過高，和自己實(shí)力差距比較大，復(fù)讀一年的效果不會(huì)很好。

3.對(duì)自己目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因清楚

高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，每個(gè)人與每個(gè)人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。

無論是什么原因，考生都要對(duì)自己做認(rèn)真科學(xué)的解剖、分析。自我分析過程、自我解剖過程就是看病、診斷過程，而復(fù)讀過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。

4.復(fù)讀需要毅力，復(fù)讀需要吃苦

什么是高考?高考一定意義上說是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。

高考在考查知識(shí)的同時(shí)要考查學(xué)生的各種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。高三一年是學(xué)生十二年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年�？忌�有沒有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？一旦選擇復(fù)讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。

5.有潛力、有提升空間

相當(dāng)一部分復(fù)讀生不是落榜生，他們只是對(duì)自己的成績(jī)不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點(diǎn)撥，他們具備提升空間，他們也有再學(xué)習(xí)的愿望。

對(duì)于老師來講沒有教不好的學(xué)生，只有教不懂的老師。師生朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，學(xué)習(xí)上的問題完全可以解決。