鄭州高考狀元名單公布,鄭州文理科狀元是誰(shuí)多少分

高考不是唯一的出路，但對(duì)于大多數(shù)普通家庭來(lái)說(shuō)是最好的出路。很多普通職工家庭辛辛苦苦將孩子養(yǎng)大供其讀書(shū)，就是為了有朝一日能金榜題名。當(dāng)然也有的小康富裕之家，可能高考只是一個(gè)“試練場(chǎng)”，他們沒(méi)有考上好的大學(xué)，依然有所家業(yè)繼承。但是，不管怎么說(shuō)高考終究是當(dāng)下教育必經(jīng)之路。高考升學(xué)網(wǎng)本文小編將帶你一起來(lái)了解關(guān)于鄭州高考狀元的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)到高考狀元，大家都會(huì)為他豎著大拇指，天之驕子往后的前途不可限量，不管怎么樣小編在此恭喜他們摘得高考狀元的桂冠！截至本文發(fā)稿時(shí)鄭州高考文理科狀元名單暫無(wú)公布，所以小編暫先整理了2018年鄭州高考狀元信息，鄭州高考狀元名單稍后我們及時(shí)公布。

一、2018年鄭州高考狀元相關(guān)信息

文科第一名：羅儀涵

高考分?jǐn)?shù)：658分

所在學(xué)校：鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

愛(ài)好：書(shū)法、籃球

學(xué)習(xí)秘笈：不要“迷信”他人的學(xué)習(xí)方法，適合自己的，才是最好的；其次，合理安排時(shí)間，有計(jì)劃。“每天，我都會(huì)把一天要做的事寫(xiě)到本子上，完成一件，劃一個(gè)勾。”

理科第一名：劉天毅

高考分?jǐn)?shù)：692分

所在學(xué)校：河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

他認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是，思考比學(xué)習(xí)本身更重要，學(xué)會(huì)舉一反三，做一道題會(huì)一類題。所以他不愛(ài)刷題，但每做完一套卷子，都會(huì)抽時(shí)間仔細(xì)總結(jié)，把一套試題徹底弄懂。

二、最新鄭州高中人氣排名

三、高考狀元高中學(xué)習(xí)方法和心得/高中學(xué)習(xí)方法/

關(guān)于讀書(shū)

讀什么、怎么讀、能不能堅(jiān)持

閱讀，應(yīng)當(dāng)是人最早的本能動(dòng)作之一。

閱讀始于識(shí)字之初，甚至是識(shí)字之前，每個(gè)人在孩提時(shí)期都有指著街上的廣告、商鋪招牌一字字認(rèn)讀的經(jīng)歷，這就是閱讀的雛形。而隨著人漸漸長(zhǎng)大，他認(rèn)字的水平越來(lái)越高，已經(jīng)開(kāi)始不滿足于正確地讀出一個(gè)字時(shí)的成就感，而開(kāi)始對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，他就要開(kāi)始讀書(shū)。

所有學(xué)生都是讀書(shū)的，而語(yǔ)文素養(yǎng)的區(qū)分，在于讀什么、怎么讀、能不能堅(jiān)持。

一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生能夠區(qū)分出一本書(shū)的時(shí)效。

一本言情小說(shuō)、一本參考書(shū)、一本名著，都是人類智力與體力的凝結(jié)，去讀他們也都可以稱為讀書(shū)。一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠區(qū)分出三者的區(qū)別??言情小說(shuō)或許能夠給人一時(shí)的愉悅，看過(guò)以后卻什么都不會(huì)留在記憶里；參考書(shū)對(duì)升學(xué)固然有用，然而高考后也會(huì)迅速地被忘諸腦后；經(jīng)典名著給人的教育則是永恒的、無(wú)法磨滅的，通過(guò)閱讀名著得來(lái)的思考與精神洗禮，很可能將會(huì)伴隨人的一生。

如果能夠清楚地分辨這些書(shū)籍的時(shí)效，那么我相信，每個(gè)人都能夠做出選擇。

在選擇了正確的書(shū)后，閱讀方法就成為了素養(yǎng)的又一標(biāo)志。

再好的書(shū)如果只是利用擠公交的時(shí)間嘩啦啦翻過(guò)去，那么從這本書(shū)中汲取的養(yǎng)分必然將會(huì)微少得近乎無(wú)。至少就我的閱讀體驗(yàn)來(lái)看，一本好書(shū)至少值得閱讀兩到三遍??第一遍略讀以滿足自己的閱讀興趣并了解書(shū)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，第二遍精讀以摘抄、把握整本書(shū)的布局以及其中一些巧妙的鋪墊與伏筆，如果還能再讀一遍，我就會(huì)抽時(shí)間寫(xiě)一些類似專題研究的心得，比如對(duì)整本書(shū)思想的一個(gè)探討，或者對(duì)書(shū)中某種表達(dá)的質(zhì)疑。

我認(rèn)為，只有當(dāng)你抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去品味、去研究、去思考甚至去質(zhì)疑書(shū)本時(shí)，它于你才算得上有意義。

除了閱讀方法外，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一件精細(xì)而持續(xù)的事情。

與填鴨般在假日里一天讀十本書(shū)相比，培養(yǎng)細(xì)水長(zhǎng)流的讀書(shū)習(xí)慣無(wú)疑更為重要。讀書(shū)的目的不在快、不在多，而在于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在于通過(guò)整個(gè)閱讀過(guò)程修養(yǎng)一顆寧?kù)o而富有感知力的心靈。

我從在小學(xué)學(xué)會(huì)選擇正確的書(shū)開(kāi)始，閱讀的動(dòng)作在十年里從來(lái)沒(méi)有一天間斷過(guò)，我讀名著、讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、讀詩(shī)歌、讀歷史、讀哲學(xué)文學(xué)的理論、讀時(shí)事。如果沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)就用電腦、手機(jī)，每天短則二十分鐘，長(zhǎng)則十余個(gè)小時(shí)。

在高考前的那個(gè)學(xué)期，為了保持語(yǔ)文學(xué)科的感覺(jué)，每天我至少要抽出一個(gè)小時(shí)來(lái)讀書(shū)，教室后面的窗臺(tái)堆滿了我?guī)У綄W(xué)校的各類書(shū)籍，有時(shí)候抽出一本會(huì)造成大規(guī)模的坍塌，尼采壓在泉鏡花上，紫式部淹沒(méi)在赫胥黎、劉勰和紀(jì)伯倫里。

閱讀實(shí)在是一個(gè)太有益的習(xí)慣，即使是抱著功利的目的，如果能因此潛下心去讀書(shū)，也是大大的好事情。讀書(shū)多了，就會(huì)培養(yǎng)出語(yǔ)感。

語(yǔ)感一種玄之又玄的東西，你叫一個(gè)有語(yǔ)感的人去做卷子，他或許并不能清楚地告訴你那些字詞的正確讀音與寫(xiě)法，也沒(méi)法給你講出來(lái)閱讀題的答案為什么該是這個(gè)，因?yàn)樗�做題目憑借的不是系統(tǒng)的訓(xùn)練與大量題目的積累，他沒(méi)有那種足以歸納成經(jīng)驗(yàn)的東西。但是，他一定能做出最正確的答案。

這就是語(yǔ)感。

為什么說(shuō)讀書(shū)能夠培養(yǎng)語(yǔ)感呢？這是因?yàn)槭澜缟系娜魏我槐窘?jīng)典都是時(shí)間沉淀下來(lái)的精華，它之中的字詞語(yǔ)句都是最為準(zhǔn)確、最為質(zhì)量上乘的。

當(dāng)一個(gè)人見(jiàn)多了經(jīng)典、熟悉了經(jīng)典中語(yǔ)言的運(yùn)用方式，他再回過(guò)頭去做題時(shí)，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到正確的東西，因?yàn)樗�一直以�?lái)都在閱讀著那種語(yǔ)言的“正確”。學(xué)英文我們講究讀原著，是同樣的道理。

沒(méi)有什么比讀書(shū)更能培養(yǎng)語(yǔ)感，沒(méi)有什么比語(yǔ)感更能保證分?jǐn)?shù)，這就是閱讀最為顯性的益處。

關(guān)于寫(xiě)作

多讀、多仿、多寫(xiě)

說(shuō)完閱讀，接下來(lái)必然是寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作簡(jiǎn)直是玻璃的兩面，無(wú)論你看著哪一面，都意味著你也正在凝視另一面。我喜歡寫(xiě)作也擅長(zhǎng)寫(xiě)作，所以不管從哪個(gè)方面來(lái)講，這個(gè)版塊我都很有得寫(xiě)。

對(duì)于高中寫(xiě)作，也就是以應(yīng)試為目的的作文，我的建議只有六個(gè)字：多讀、多仿、多寫(xiě)。

從閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系上來(lái)看，讀書(shū)多的人絕大部分是會(huì)寫(xiě)作的人，而一個(gè)能寫(xiě)出很好的作品的人更不可能不愛(ài)讀書(shū)。這只因在看了足夠數(shù)量的文化精品后，哪怕只是東家模仿一點(diǎn)、西家拼湊一點(diǎn)、再加上一點(diǎn)點(diǎn)自己的領(lǐng)悟與潤(rùn)色，最后拿出來(lái)的成品，也足以令許多人拍案叫好。

我寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)是引用多。高三下學(xué)期語(yǔ)文老師的女兒為我們班的期中作文寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，她數(shù)了我54分的作文里引例的數(shù)量，有接近二十個(gè)，有直接引用也有化用。這些引例都是平時(shí)我從閱讀中積累下的東西，也就是說(shuō)在一千一百字的篇幅中我每寫(xiě)五六十個(gè)字就會(huì)用到我的閱讀成果。

這里我想到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一篇作文里同樣是大量引用，有的人的作文會(huì)被評(píng)價(jià)為“豐富”，有的人則是“雜亂”、“堆砌”。為什么？我覺(jué)得這是對(duì)作文中所引用的內(nèi)容理解程度的差異造成的。同樣的東西，有的人是在閱讀中看來(lái)、研究并思考過(guò)的，有的人是從類似《高中生議論文論點(diǎn)論據(jù)大全》中看來(lái)的；前者是深入理解，后者則只得了個(gè)皮毛。

比方說(shuō)，同樣引用尼采，有的人寫(xiě)“尼采，這個(gè)偉大的哲學(xué)家教會(huì)我一種高貴的精神”；而有的人直接引用他的作品《蘇魯支語(yǔ)錄（查拉圖斯特拉如是說(shuō)）》寫(xiě)道：“‘太陽(yáng)！若無(wú)你所照耀之物，你的光輝為何？’，由是開(kāi)始了蘇魯支的墮落，亦開(kāi)始了尼采在這世間無(wú)止境的追求。他像蘇魯支一樣為世界奉獻(xiàn)著他的熱愛(ài)與智慧，也像蘇魯支一樣不斷經(jīng)受著世俗的冷笑與中傷。尼采，這個(gè)‘瘋子’、這個(gè)智者，從來(lái)沒(méi)有放棄，也沒(méi)有停止過(guò)他的追尋�！�