(1) 在應(yīng)試教育體制下,莘莘學(xué)子不堪其苦。

(2) 改革現(xiàn)行教育體制是當(dāng)前的主要任務(wù)。

(3) 政治學(xué)家張鳴是一位中國(guó)教育體制的激烈批評(píng)者，他說(shuō)，“大學(xué)基本上沒(méi)有這些孩子任何東西”。

(4) 從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教育體制的改革，從而引起當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的嬗變。

(5) 導(dǎo)師制是牛津大學(xué)獨(dú)具特色的教育體制，歷時(shí)幾百年而長(zhǎng)盛不衰，為牛津大學(xué)帶來(lái)了極大的榮譽(yù)。

(6) 要將我們的教育體制來(lái)個(gè)大“翻新”，將人文精神當(dāng)作主要的柱梁，工程浩大且艱巨。

(7) 從現(xiàn)有教育體制中，難以看到學(xué)習(xí)年限增長(zhǎng)與能力、素質(zhì)提高的緊密對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(8) 他認(rèn)為高等教育體制正是讓許多人想要棄學(xué)從商賺錢致富的原因。

(9) 在現(xiàn)行教育體制下，作為一名普通高校的計(jì)算機(jī)教師，深感到計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的根本變革和素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的重要性。

(10) 由張之洞主持制定的癸卯學(xué)制的誕生，開啟了中國(guó)教育體制的近代化進(jìn)程。其主導(dǎo)思想就是張之洞的“中體西用”觀。

(11) 在國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的教育體制和不發(fā)達(dá)的創(chuàng)造力大背景下，李開復(fù)有很多問(wèn)題需要思考。

(12) 這個(gè)趨勢(shì)正在緩慢的迫使美國(guó)大學(xué)改變他們的教育體制，雇傭中國(guó)那些善于“暗渡陳倉(cāng)”的留學(xué)代理機(jī)構(gòu)，并且改善他們的英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目。

(13) 以九年一貫制學(xué)校為主體的義務(wù)教育體制具有效率和公平的優(yōu)勢(shì)。

(14) 在國(guó)家教育體制改革和教育布局調(diào)整的大環(huán)境下，高等職業(yè)技術(shù)教育又增添了很多新的發(fā)展機(jī)遇。

(15) 現(xiàn)在的教育體制下，一個(gè)學(xué)生從本科到碩士、博士，可能是講師，講師到副高，然后多少教授�；ㄥX買版在雜志上發(fā)表，這樣才能過(guò)關(guān)。所以這些教授沒(méi)有時(shí)間去上課，去關(guān)心學(xué)生。陳丹青

(16) 但現(xiàn)階段，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)不論教育理論、教育體制還是組織實(shí)施過(guò)程，都需要進(jìn)行深一步的研究與創(chuàng)新。

(17) 從現(xiàn)有教育體制中，難以看到學(xué)習(xí)年限增長(zhǎng)與才能、素質(zhì)進(jìn)步的嚴(yán)密對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(18) 根據(jù)在英國(guó)中學(xué)短期就讀的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單介紹英國(guó)的教育體制、普通中學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方法。

(19) 一個(gè)沒(méi)教基礎(chǔ)算術(shù)知識(shí)的教育體制是有嚴(yán)重缺陷的.

(20) 隨著高等教育體制的改革，水產(chǎn)院校開展勤工助學(xué)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(21) 在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，初中畢業(yè)后的教育分流主要包括升高中、升中等專業(yè)學(xué)校、直接就業(yè)等幾種途徑。

(22) GAC國(guó)際大學(xué)預(yù)科的課程設(shè)計(jì)彌補(bǔ)中西方的教育體制之間的差距。

(23) 在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)的中等專業(yè)教育體制也受到社會(huì)人才需求的高層次和實(shí)用性兩種趨向的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面臨著生存危機(jī)。

(24) 兩國(guó)教育方式背后是深刻的教育理念和教育體制的巨大鴻溝,雙方的觀察都有霧里觀花似的偏頗之處。

(25) 像我這種品學(xué)兼優(yōu),勇斗小偷的學(xué)生要評(píng)不上只能說(shuō)明教育體制出了問(wèn)題。

(26) 教育體制有待改革,想開掏寶店的朋友聯(lián)系我。

(27) 政府官員編制了題為教育改革促知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，旨在實(shí)行教育體制改革，同時(shí)尋求國(guó)際復(fù)興開發(fā)銀行為改革設(shè)計(jì)和所需資金提供援助。

(28) 中國(guó)華中地區(qū)的一位中學(xué)校長(zhǎng)近來(lái)提出，這個(gè)問(wèn)題值得深思，并且問(wèn)題癥結(jié)就在中國(guó)教育體制對(duì)學(xué)生性格塑造的失敗。

(29) 最近一位中國(guó)的中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為這是個(gè)值得反思的問(wèn)題，并將矛頭指向的教育體制，它沒(méi)有起到塑造學(xué)生個(gè)性的作用。

(30) 本文認(rèn)為，一方面要在中小學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的課程，同時(shí)又不能打亂原有的教學(xué)秩序，這樣才可以與現(xiàn)行的教育體制相輔相成。

(31) 雖然應(yīng)試教育的弊端世人所共見(jiàn),但目前的教育體制并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行回應(yīng)。

(32) 以上種種將漢語(yǔ)的式微歸諸教育體制與語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題固然有一定的合理性,但我不能不說(shuō)這只是皮相之見(jiàn)。

(33) 此次因所約友人未能前來(lái),梁遂自己擔(dān)綱,闡述了其對(duì)于現(xiàn)代教育體制的反省以及由此抽繹出的梁本人的教育理念。

(34) 他曾不止一次地,在與自己有著鐵桿關(guān)系的王群的老子面前,猛烈地摒看抨擊過(guò)南眳的教育體制,大有不一掃慵倦的教壇氛圍誓不罷休的英雄氣概。

(35) 今年是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的開局之年,承擔(dān)改革任務(wù)的試點(diǎn)地區(qū)如何才能開好局?首先要各級(jí)政府強(qiáng)化政府責(zé)任,加大教育財(cái)政支出。

(36) 補(bǔ)習(xí)教育甚至可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教育體制的低效率。

(37) 完善農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)的各項(xiàng)政策,取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅,加快推進(jìn)縣鄉(xiāng)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村義務(wù)教育體制等綜合配套改革。

(38) 許少飛記得,自己第一天到文教處報(bào)到,就跟著領(lǐng)導(dǎo)到泰興堡蕩、曲霞等地去調(diào)研教育體制改革。