低招生壓力，學(xué)生進(jìn)校之后再進(jìn)行專業(yè)分流。

　　對(duì)于出現(xiàn)冷門專業(yè)零選考科目要求的可能性，徐小洲認(rèn)為，如果這樣做，該專業(yè)不一定能可持續(xù)發(fā)展�！斑@是下策�！�

　　如何解決該問題?

　　首先，徐小洲認(rèn)為，如果學(xué)生對(duì)某冷門專業(yè)沒興趣，不一定會(huì)為了讀書而報(bào)考。“如果學(xué)生在意就業(yè)市場(chǎng)的，那么他未必會(huì)選擇冷門專業(yè)�！�

　　其次，在徐小洲看來，出于專業(yè)發(fā)展方向等考慮，冷門專業(yè)未必會(huì)輕易選擇零選考科目的方式去招攬學(xué)生，“高校會(huì)反復(fù)論證(選考科目范圍)�！�

　　樓世洲表示，解決問題需要政府規(guī)范來調(diào)節(jié)。

　　“不能隨意地讓薄弱專業(yè)不設(shè)門檻。”樓世洲舉例稱，國外也是必考加選考的組合式錄取方式，但是選考科目會(huì)經(jīng)過大學(xué)委員會(huì)審批，批準(zhǔn)之后才能進(jìn)行公布。另外還會(huì)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，以確定選考科目的合理性。

　　樓世洲還提出，高校的專業(yè)設(shè)置可能會(huì)根據(jù)現(xiàn)行高考重新洗牌。“高校會(huì)逐步淡化純粹文理科的概念，更主動(dòng)地培養(yǎng)交叉型、應(yīng)用型的人才。”

　　另外，樓世洲稱，大學(xué)還有可能招進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)一年后再重新選擇專業(yè)。

浙江改革衍生壓力往屆生高復(fù)壓力增大

　　對(duì)2017年的高考生來說，此次高考改革對(duì)他們影響深遠(yuǎn)，學(xué)生選擇權(quán)增加的同時(shí)，如何突破以往常規(guī)的路徑依賴，真正實(shí)現(xiàn)改革后的個(gè)性化培養(yǎng)，需要時(shí)間和引導(dǎo)。

　　浙江省春暉中學(xué)校長(zhǎng)李培明接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)首先肯定了此次高考，“增加了學(xué)生的選擇權(quán)，分散了考試壓力。”

　　但是，他坦言不排除新壓力的出現(xiàn)，比如，在三門選考科目中，有兩次的考試機(jī)會(huì)，如果第一次考的不好，許多考生都會(huì)重新“背負(fù)行囊”，選擇參加第二次考試，“壓力會(huì)衍生。”

　　李培明坦言，學(xué)生進(jìn)入高中校門就要面臨壓力，在選擇選考科目時(shí)就會(huì)提前和加重壓力。

　　浙江省學(xué)軍中學(xué)副校長(zhǎng)馮定應(yīng)也認(rèn)為，學(xué)生在確定選考科目時(shí)，就會(huì)衍生壓力。

　　不僅學(xué)生有壓力，學(xué)校也面臨新的壓力。

　　馮定應(yīng)稱，對(duì)于怎么選擇選考科目，學(xué)生首先會(huì)尋求老師的幫助和指導(dǎo)，其次是家長(zhǎng)，作為學(xué)校，不僅要指導(dǎo)學(xué)生選擇選考科目，還要回應(yīng)什么樣的選擇最合理、利益最大化。

　　在李培明看來，這與中國的文化習(xí)慣有關(guān)，如果讓學(xué)生馬上做出選考科目選擇，一旦判斷失誤，家長(zhǎng)會(huì)將責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校將負(fù)擔(dān)更大責(zé)任。

　　本次高考改革不僅對(duì)2017屆高考生產(chǎn)生影響，對(duì)2016屆高考生來說，也是一個(gè)壓力，如果考試不順，是否要重新投入高復(fù)，參加下一年改革后的考試?

　　據(jù)報(bào)道，江西新課改后的首次高考，往屆生比例就減少一半。

　　對(duì)2016屆高考生的復(fù)讀問題，在浙江省高考招生改革試點(diǎn)方案微博答疑中