族發(fā)展的基礎(chǔ)使命。

特殊的課堂

講臺上的李顯梅，已經(jīng)完全沒有了剛才和我們交談時的內(nèi)斂，洪亮的嗓音引領(lǐng)著孩子們進入了知識的殿堂。5個孩子，穿著冬衣，課堂上活潑踴躍，學(xué)得認(rèn)真�！敖裉焓强茨銈儊砹�，他們還稍微收斂點兒，平時更鬧�！崩铒@梅說起她班里的這5個孩子時，透著特有的親切。話語中，我能感受到這個年輕姑娘，作為山村老師全部的幸福和滿足。

雖然現(xiàn)在學(xué)校只有19個孩子，但老師們總是很忙碌。李顯梅除了要帶孩子們的語數(shù)英，還要帶作文、品社等，時常是給一年級講完數(shù)學(xué)，又給四年級講語文，接著三六年級的英語。在復(fù)式班中，一個教室，兩個年級的轉(zhuǎn)換是必然，也是山區(qū)教學(xué)的常態(tài)�！昂⒆觽兲�小，得有人看著才會踏實學(xué)。”如果不是親耳聽到李顯梅的這句話，我們很難想象這出自一個80后的年輕老師之口。

對于黃余水而言，不論是之前呆過的紅門寺小學(xué)，還是現(xiàn)在的南北溝小學(xué)都是一樣的，復(fù)式教學(xué)是解決生源稀少的較好辦法�！耙粋�高年級匹配一個低年級，輪換著講課。常常是一四年級，二五年級，三六年級組合，往往是這個年級的先上課，那個年級的預(yù)習(xí)或者寫作業(yè)，就這么輪換著來�！秉S老師提起教學(xué)總是很認(rèn)真，“玉川這樣的山區(qū)孩子，都很純真，我們要因材施教。”

因為“教育”留在山上——成了老教師和年輕教師間無形的紐帶和信念。李顯梅的兒子已經(jīng)兩歲了，一直放在四川老家讓父母帶著，“艱苦的生活并非不能忍受”，而內(nèi)心的孤獨和寂寞才真正令她痛苦。每當(dāng)結(jié)束一天的工作，“隔兩天會跟兒子通話，夜深了會因想念而不知不覺流眼淚�！崩铒@梅，放下年幼的孩子，是為了更多的孩子；離開蒼老的父母，是為了成為最好的父母。和黃余水走過的青春一樣，李顯梅的青春，也承載著山里孩子稚嫩的希望。

當(dāng)被問到，會不會擔(dān)憂老教師大批退休而出現(xiàn)斷層時，黃余水笑著說，自己不擔(dān)心，“這兩個年輕老師來了，證明鄉(xiāng)村教師后繼有人�！�