每年的上海高考作文題目都會(huì)成為語(yǔ)文卷的焦點(diǎn)話題，高考作文在整個(gè)卷面分占比非常大，重要性當(dāng)然不言而喻，那么我們?cè)谄綍r(shí)做高考作文材料收集的時(shí)候需要做哪些準(zhǔn)備呢、高考作文如何審題呢？本文高考升學(xué)網(wǎng)小編為大家整理了2020年上海高考作文比較熱門的素材、以及2020年上海高考作文題目預(yù)測(cè)相關(guān)知識(shí)。

1、2020年上海高考作文素材預(yù)測(cè)第一部分

“初中生不會(huì)系鞋帶”學(xué)會(huì)辯證看問(wèn)題

近日，在杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，初一新生們比賽系鞋帶。原本以為，對(duì)于10多歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是一件很簡(jiǎn)單事。哪知道，竟然有三成學(xué)生不會(huì)。在疊衣服項(xiàng)目中，學(xué)生的表現(xiàn)也是差強(qiáng)人意。對(duì)此，杭城有小學(xué)校長(zhǎng)指出，我們的孩子基本上都過(guò)上了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。（8月28日《錢江晚報(bào)》）

不可否認(rèn)，在很多成年人眼中，系鞋帶是生活中“再簡(jiǎn)單不過(guò)”的生活技能，初中生不會(huì)系鞋帶著實(shí)令人大跌眼鏡。然而，反過(guò)來(lái)看，初中生就一定要學(xué)會(huì)系鞋帶嗎？不會(huì)系鞋帶、不懂疊衣服就屬于“低能兒”嗎？未必吧！

時(shí)代正在發(fā)展，一些看似基礎(chǔ)的生活技能正在被淘汰掉。過(guò)去，點(diǎn)柴生火也屬于“基礎(chǔ)的生活技能”，可隨著生活條件水平的提升，大部分家庭已不需要點(diǎn)柴生火。若是按“不會(huì)系鞋帶等同于低能”的思維，80后90后成年人不會(huì)點(diǎn)柴生火是否也屬于“低能兒”？不必拿過(guò)去的生活習(xí)慣，衡量現(xiàn)在的生活需求。

事實(shí)上，記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，部分孩子之所以不會(huì)系鞋帶，不是學(xué)不會(huì)，而是越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇沒(méi)有鞋帶的鞋子。沒(méi)穿過(guò)系鞋帶的鞋子自然不需要學(xué)會(huì)系鞋帶。再者，鞋類市場(chǎng)那么大，孩子的未來(lái)就非得穿“有鞋帶的鞋”不可嗎？說(shuō)到底，學(xué)會(huì)系鞋帶屬于生活技能，但不屬于必不可少的生活技能，不會(huì)系鞋帶并非“失能”。

不會(huì)系鞋帶，學(xué)會(huì)便是，且學(xué)會(huì)系鞋帶并不難。進(jìn)一步看，即便學(xué)不會(huì)系鞋帶，也不算“低能”。試問(wèn)“會(huì)生火做飯但不會(huì)系鞋帶”屬低能嗎？“會(huì)打掃衛(wèi)生不會(huì)系鞋帶”屬低能嗎？判斷兒童群體是否失去了自主生活能力，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景，用辯證的眼光全面綜合地看待。僅從“不會(huì)系鞋帶不會(huì)疊衣服”便引申為“孩子們的生活技能低下”，是帶著偏見(jiàn)懷揣有色的眼光看待這一代的青少年。

近幾年，總有觀點(diǎn)認(rèn)為，“中國(guó)式教育”剝奪了孩子的勞動(dòng)生活技能，認(rèn)為這一代青少年“不會(huì)生活”，必須得靠父母照顧。放大了“家長(zhǎng)包辦”對(duì)孩子們的影響。的確，呼吁家長(zhǎng)們放開對(duì)孩子們的管制，讓孩子們吃一點(diǎn)苦，學(xué)一點(diǎn)生活技能是有必要的。但不能以“大多數(shù)孩子是生活的‘低能兒’”作為督促和鼓勵(lì)的借口。

即便是幼時(shí)被父母包辦一切生活細(xì)節(jié)，孩子們也是有成長(zhǎng)空間的，關(guān)鍵在于能否客觀地評(píng)價(jià)孩子們，相信孩子們能管理好自己的生活。部分孩子之所以不會(huì)洗衣服、不會(huì)疊衣服、不會(huì)系鞋帶，不在于他們不想學(xué)不會(huì)學(xué)，而在于部分家長(zhǎng)不相信孩子們能學(xué)會(huì)。此類“有色的眼光”于青少年的成長(zhǎng)才是不利的。社會(huì)對(duì)待這代青少年，需要的是信任和放手。

總而言之，僅從“初中生不會(huì)系鞋帶不會(huì)疊衣服”便認(rèn)為他們生活水平低下，未免偏頗。無(wú)論是媒體、家長(zhǎng)還是教育工作者都需要與孩子們溝通，了解他們是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)技能，是否有毅力和信心學(xué)會(huì)生活勞動(dòng)技能。單靠一時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，給初中生掛上“生活技能水平差”，想必孩子們不會(huì)服氣。

“知識(shí)付費(fèi)”激情退去 獲取知識(shí)沒(méi)有捷徑

近日，據(jù)界面新聞報(bào)道，在朋友圈賣課的人越來(lái)越少了，而那些課程的用戶也早已激情退去。有數(shù)據(jù)顯示，2015年到2018年，知識(shí)付費(fèi)用戶規(guī)模增長(zhǎng)率保持在100%上下，60%以上的人由此滿足了專業(yè)需求。然而，就在人們以為這個(gè)行業(yè)可以一路“高歌猛進(jìn)”之時(shí)，《2018-2019中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》卻顯示，用戶對(duì)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品選擇更加理性，未來(lái)情感類熱度將逐漸削弱，專業(yè)化、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容將成為市場(chǎng)主流。

當(dāng)年，“羅輯思維”等知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品風(fēng)頭正勁的時(shí)候，忙于工作，卻充滿“知識(shí)焦慮”的年輕人，似乎等來(lái)了一種為自己量身定制的“完美產(chǎn)品”。在他們看來(lái)，只要花一筆小錢，就能讓別人幫助自己在難以充分利用的零碎時(shí)間里補(bǔ)充知識(shí)，實(shí)在太過(guò)“超值”。然而，盡管這類產(chǎn)品在之后幾年一路推陳出新，愈發(fā)五花八門，但用戶卻漸漸發(fā)現(xiàn)，自己在沖動(dòng)之下投入到知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)里的金錢，未必能夠讓自己真的獲得知識(shí)的增長(zhǎng)，反而不時(shí)給人一種交“智商稅”的感覺(jué)。也正因如此，這個(gè)行業(yè)才停下瘋狂擴(kuò)張的腳步，進(jìn)入一個(gè)特殊的“冷靜期”。

公道地講，對(duì)于一部分核心用戶而言，知識(shí)付費(fèi)確實(shí)有其獨(dú)一無(wú)二的存在價(jià)值。有些人在閱讀上存在一定障礙，也有些人實(shí)在太過(guò)忙碌，以至于根本擠不出整塊學(xué)習(xí)與閱讀——對(duì)這樣的用戶而言，知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)提供的服務(wù)盡管只是一種“二手知識(shí)”，卻也能滿足部分用戶的需求。但是，對(duì)于更多普通的年輕人而言，這樣的“二手知識(shí)”并非“奢侈品”，也談不上是什么“必需品”。只要有心，他們完全可以通過(guò)書本和正規(guī)的課程，自己去汲取“一手知識(shí)”。在一定意義上，知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)的存在，與其說(shuō)擴(kuò)展了他們的視野，倒不如說(shuō)是為他們提供了一條看似省力的“捷徑”。遺憾的是，正如許多寓言所揭示的那樣：貪圖“捷徑”者，往往為“捷徑”所困，最終反而得不到真正有價(jià)值的東西。

許多曾經(jīng)購(gòu)買過(guò)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的人，都不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象——?jiǎng)倓傎I下這些產(chǎn)品時(shí)，大家都充滿了熱情，每天抽時(shí)間看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。然而，隨著時(shí)間的流逝，熱情會(huì)迅速衰退，聽(tīng)課的頻率也會(huì)越來(lái)越低。很多人只有在續(xù)費(fèi)交錢的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生一種“我學(xué)習(xí)了”的成就感，如果真的要他去聽(tīng)他們自己購(gòu)買的課程，他們反而會(huì)生發(fā)出“我都花錢買課了，怎么還能奢求讓我花時(shí)間去聽(tīng)課”的質(zhì)問(wèn)。

從這個(gè)角度上看，與其說(shuō)知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)提供了一條通往智慧的“捷徑”，毋寧說(shuō)知識(shí)付費(fèi)業(yè)務(wù)提供的是一條自我安慰的“捷徑”。許多人購(gòu)買的其實(shí)連“二手知識(shí)”都算不上，而干脆就是一種“獲得知識(shí)的幻覺(jué)”。

常言道：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。任何人想要獲取知識(shí)，都離不開勤奮與努力，離不開在書本上下的苦功。或許不是每個(gè)人都有大量的時(shí)間去讀書、學(xué)習(xí)，但如果一個(gè)人真的想要學(xué)到東西，總該在力所能及的范圍之內(nèi)盡量去做這些事。如果這個(gè)世界上，真的存在一種只要付錢就能收獲知識(shí)的神奇產(chǎn)品，那么就算這個(gè)產(chǎn)品賣得再貴，也一定會(huì)有許多渴望知識(shí)的人愿意付錢。但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)世界中的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品并不能提供這樣的功能。這些產(chǎn)品能夠提供的至多不過(guò)是一種輔助學(xué)習(xí)的功能，有時(shí)甚至只能提供幻覺(jué)，在這種情況下，有志于學(xué)習(xí)與自我提升的年輕人，還需回歸學(xué)習(xí)這件事的本真，沉下心來(lái)去讀書。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。只要花錢就能省去學(xué)習(xí)的時(shí)間，看起來(lái)很美，實(shí)際上卻是一個(gè)美麗的謊言。年輕人終究會(huì)認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)知識(shí)這件事上，從來(lái)沒(méi)有那么多“捷徑”可走，這應(yīng)當(dāng)是知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的沉浮起落教給我們的重要一課。

2、2020年上海高考作文素材預(yù)測(cè)第二部分

“勞動(dòng)光榮”入教材彰顯精神

8月27日上午，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹普通高中三科統(tǒng)編教材有關(guān)工作情況。普通高中語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)教授溫儒敏介紹，此次編審的語(yǔ)文統(tǒng)編教材，在必修上冊(cè)以“勞動(dòng)光榮”為主題專設(shè)一個(gè)單元，選取謳歌勞動(dòng)人民、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)精神的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和繼承中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

新版高中語(yǔ)文教材設(shè)“勞動(dòng)光榮”單元，無(wú)疑具有很大的教育意義。眾所周知，勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的根本力量，也是通向偉大夢(mèng)想的階梯。世界上的財(cái)富和幸福，都要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人世間一切美好的夢(mèng)想，也都要靠勞動(dòng)才能最終實(shí)現(xiàn)。中華文明能夠延續(xù)數(shù)千年且一直沒(méi)有中斷，靠的正是中華民族不懈地努力與奮斗。

勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。國(guó)家繁榮富強(qiáng)，社會(huì)持續(xù)進(jìn)步，人民生活不斷改善，都離不開勞動(dòng)者的傾心奉獻(xiàn)。發(fā)展是時(shí)代的命題，強(qiáng)國(guó)富民是目標(biāo)，而這些必須依靠勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，使其成為精神，就需要把“勞動(dòng)光榮”理念貫穿于教育中。

遺憾的是，還是有人對(duì)勞動(dòng)缺乏敬畏感。平時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，生活中有些青少年對(duì)勞動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，態(tài)度不端正，對(duì)勞動(dòng)有抵觸情緒甚至厭惡勞動(dòng)。別說(shuō)動(dòng)手參加勞動(dòng)，就是生活都缺乏自理能力。有些孩子上了高中，連疊被、洗衣服甚至洗襪子，都要由父母代勞。

而新版高中語(yǔ)文教材設(shè)“勞動(dòng)光榮”單元，不禁令人眼前一亮，這是正確之舉，對(duì)重塑青少年的勞動(dòng)價(jià)值觀，無(wú)疑具有積極意義。尤其是在，“勞動(dòng)光榮”已成為一種精神價(jià)值，如何讓這種精神發(fā)揚(yáng)光大，就需要采取多種措施，而讓“勞動(dòng)光榮”入教材，就十分令人期待，如此才能讓“勞動(dòng)光榮”逐漸深入人心。

可見(jiàn)，“勞動(dòng)光榮”入教材，就是在彰顯精神。若想讓“勞動(dòng)光榮”成為一種人人崇尚的價(jià)值觀，學(xué)校教育必不可少。作為高中語(yǔ)文教材，里面專門設(shè)“勞動(dòng)光榮”單元，顯得尤為必要，如此才能把“勞動(dòng)光榮”這一精神發(fā)揚(yáng)光大，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)助力。

從技能競(jìng)賽大國(guó)到職教強(qiáng)國(guó)有多遠(yuǎn)？

當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月27日晚，第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山閉幕。中國(guó)代表團(tuán)在本次大賽中共獲得了16枚金牌、14枚銀牌、5枚銅牌和17個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，再次榮登金牌榜、獎(jiǎng)牌榜、團(tuán)體總分第一。

如果論競(jìng)賽成績(jī)，中國(guó)是名副其實(shí)的“技能大國(guó)”。被稱為“技能界奧林匹克”的世界技能大賽上，中國(guó)選手從“零的突破”，到登上金牌榜榜首，不過(guò)幾年之間。中國(guó)在技能競(jìng)賽上的優(yōu)異表現(xiàn)，一方面得益于中國(guó)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)大國(guó)，另一方面受益于世界上規(guī)模最大的職教體系。

首先要肯定中國(guó)“技能大國(guó)”的地位。世界技能大賽的競(jìng)技項(xiàng)目，是與實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的，它考驗(yàn)的正是“工匠精神”。而且“技能”并非指的是傳統(tǒng)意義上的“干體力活”，它是體力與腦力的雙重考察。產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)新的崗位，與之相關(guān)的“新技能”亟待標(biāo)準(zhǔn)化，這些在世界技能大賽上都有體現(xiàn)。有些項(xiàng)目還很“高端”，像3D數(shù)字游戲藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、移動(dòng)機(jī)器人，遠(yuǎn)非傳統(tǒng)層面理解的“勞力”可涵蓋。

技能大賽為國(guó)爭(zhēng)光，要感謝職業(yè)教育輸出的人才資源。從獲獎(jiǎng)選手來(lái)源看，大多來(lái)自職業(yè)院校，其中不少還是所謂的“中專生”。沒(méi)有崗位貴賤，只有技藝高低，任何一種技能，帶著工匠精神來(lái)做，都能達(dá)到歐陽(yáng)修經(jīng)典散文《賣油翁》中演繹的“神乎其技”的境界。技能大賽獲獎(jiǎng)，都能上升到為國(guó)爭(zhēng)光的高度，足以戳破很多人“走職教路沒(méi)出息”的偏見(jiàn)。

然而相應(yīng)還有個(gè)問(wèn)題：從技能競(jìng)賽大國(guó)到職教強(qiáng)國(guó)還有多遠(yuǎn)？就好比奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)金牌大國(guó)，不等于體育強(qiáng)國(guó)。中國(guó)已經(jīng)是技能競(jìng)賽大國(guó)，但是否是工業(yè)強(qiáng)國(guó)？未必！事實(shí)上，在諸多工藝技能上，我國(guó)還顯“粗糙”。德國(guó)有不少制造“隱形冠軍”，就因?yàn)樵诠に嚿嫌薪^招，在人員技能上“有碾壓優(yōu)勢(shì)”。中國(guó)技能世界冠軍萬(wàn)眾矚目，還希望能轉(zhuǎn)化為社會(huì)上“崇尚技能尊重工匠”的人文精神，不再有“勞力者低人一等”的偏見(jiàn)。

再有就是，工業(yè)強(qiáng)國(guó)的根基，正是職教強(qiáng)國(guó)的厚積薄發(fā)。我國(guó)目前教育體系中，職業(yè)教育的規(guī)模與普通教育基本對(duì)等。每一次升學(xué)分流，都有將近一半的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校。然而，因?yàn)楦鞣N原因，職業(yè)教育還被認(rèn)為是“不而已而接受的教育”，職業(yè)教育的生源近年來(lái)甚至有萎縮之勢(shì)，更不要說(shuō)職業(yè)教育的生源質(zhì)量有多高。世界技能大賽，讓國(guó)人開了眼界，首先是這些平常瞧不上的技能“居然如此炫目、富有美感”，其次是像德國(guó)北歐等發(fā)達(dá)國(guó)家“原來(lái)在技能上如此追求完美”，還希望技能大賽賦予的“英雄光環(huán)”，能讓更多人根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)走上職教之路，這也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、為國(guó)做貢獻(xiàn)的另一條道路。

國(guó)家重視世界技能大賽，人社部領(lǐng)導(dǎo)親自去機(jī)場(chǎng)接世界冠軍們，冠軍動(dòng)輒獲得上百萬(wàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，這些是好事。也希望由點(diǎn)及面，榜樣示范，最大程度發(fā)揮輻射效應(yīng)，并帶動(dòng)職教體制革新，實(shí)現(xiàn)“從技能競(jìng)賽大國(guó)到職教強(qiáng)國(guó)”的自然過(guò)渡。

3、歷年上海高考作文題目匯總

2018年上海高考作文題目：談被需要的心態(tài)

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)�？释�被他人需要，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

2017上海高考作文題目：預(yù)測(cè)

上海高考作文題：預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎�。要求�?。自擬題目;2.不少于800字。

2016年上海高考作文題目：評(píng)價(jià)他人的生活

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。

2015年上海高考作文題目

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

2014年上海高考作文題目：自由與束縛

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

審題立意：自由與束縛

4、上海高考相關(guān)文分享

上海高考語(yǔ)文作文題目怎么寫及審題立意點(diǎn)評(píng)

上海高考作文題目點(diǎn)評(píng)解析

上海高考作文考題怎么寫 審題立意點(diǎn)評(píng)解讀

上海高考作文題目怎么寫及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

上海高考作文題目怎么寫,附審題立意評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

上海高考作文題目應(yīng)該怎么寫 今年高考作文審題立意

《陽(yáng)光里生活需要步入陽(yáng)光的能力》上海高考作文審題立意怎么寫

上海春季高考作文題目審題立意解讀 怎么寫

上海高考作文在陽(yáng)光里生活需要步入陽(yáng)光的能力審題立意怎么寫

上海高考語(yǔ)文試卷答案解析作文點(diǎn)評(píng) 育人為先理性大氣