寧夏高考加分政策項目有●邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生●歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生●烈士子女●自主就業(yè)的退役士兵●在服役期間榮立二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

一、2023年寧夏高考加分政策有哪些(加分內(nèi)容調(diào)整)

寧夏省高考錄取部分照顧項目

按照《自治區(qū)招生工作委員會關(guān)于印發(fā)<寧夏回族自治區(qū)關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的實施方案（試行）的通知>》（寧招委〔2015〕3號）《自治區(qū)招生工作委員會關(guān)于調(diào)整和規(guī)范普通高考錄取政策的通知》（寧招委〔2018〕11號）規(guī)定執(zhí)行。

（一）取消5項全國性高考加分項目

2015年1月1日起，取消以下高考加分項目，此后獲得相關(guān)獎項、名次、稱號的考生均不再具備高考加分資格。考生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況記入學生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案，供高校錄取時參考。

1、取消體育特長生加分項目。在高級中等教育階段獲得“重大國際體育比賽集體或個人項目前6名、全國性體育比賽個人項目前6名”的考生，均不再具備高考加分資格。相關(guān)考生可選擇報考高校高水平運動隊招生，或運動訓練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單獨考試招生，或其他體育學類專業(yè)招生。

2、取消中學生學科奧林匹克競賽加分項目。在高級中等教育階段獲得全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎的考生，不再具備高考加分資格�？忌�的相關(guān)學科特長可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審通過的條件。

3、取消科技類競賽加分項目。在高級中等教育階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動）、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動一、二等獎和國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽獎項的考生，不再具備高考加分資格。考生的相關(guān)科研特長和創(chuàng)新潛質(zhì)可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審通過的條件。

4、取消省級優(yōu)秀學生加分項目。在高級中等教育階段獲得省級優(yōu)秀學生稱號的考生，不再具備高考加分資格。

5、取消思想政治品德有突出事跡加分項目。在高級中等教育階段被認定為思想政治品德方面有突出事跡的考生，不再具備高考加分資格。對有突出事跡的考生，按照有關(guān)程序，高�？善聘皲浫』騿为毧荚囦浫�。

2015年1月1日之前，在高級中等教育階段已取得上述項目有關(guān)獎項、名次、稱號的應屆畢業(yè)考生，報名參加我區(qū)普通高考，保留加分資格，加分分值從10分調(diào)整為5分。

（二）保留6項全國性高考加分項目

1、保留“烈士子女”、“回族”、“在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”加分項目。符合上述條件之一的考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎(chǔ)上增加20分提檔，由高校審查決定是否錄取。

其中“烈士子女”須提供縣級以上民政部門出具的證明原件，“軍人烈士子女”以省軍區(qū)政治部出具的證明原件為審核依據(jù)；“回族考生”以戶籍為準，凡有民族成分變更軌跡的，以當?shù)刈诮叹謱徍私Y(jié)果為準，自治區(qū)民委（宗教局）負責抽查復審；“服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)（含）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人”以立功證書原件和立功所在單位審批機關(guān)出具的證明原件為審核依據(jù)。

2、保留“除回族以外其他少數(shù)民族”、“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”、“自主就業(yè)退役士兵”加分項目。符合上述條件之一的考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎(chǔ)上增加10分提檔，由高校審查決定是否錄取。

其中“少數(shù)民族考生”以戶籍為準，凡有民族成分變更軌跡的，以當?shù)刈诮叹謱徍私Y(jié)果為準，自治區(qū)民委（宗教局）負責抽查復審；“歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生”以自治區(qū)僑辦（臺辦）出具的證明原件為審核依據(jù)；“自主就業(yè)退役士兵”以部隊頒發(fā)的退役證明和當?shù)孛裾�部門出具的自主就業(yè)證明原件為審核依據(jù)。

（三）保留和完善1項地方性高考加分項目

保留“山區(qū)”地方扶持性加分項目，對“山區(qū)”生源范圍做進一步明晰。具體表述為：

1、具有固原市（含原州區(qū)、西吉縣、涇源縣、隆德縣、彭陽縣）和紅寺堡區(qū)、鹽池縣、同心縣、海原縣（以下簡稱“山區(qū)”） 戶籍和高中學籍，且高級中等階段教育在山區(qū)學校完成（含寧夏六盤山高級中學、寧夏育才中學）的山區(qū)漢族考生、山區(qū)除回族以外的其他少數(shù)民族考生、山區(qū)回族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，向該志愿院校投檔時，可在其高考文化課總分的基礎(chǔ)上分別增加10分、20分、30分提供檔案，由高校審查決定是否錄取。

2、行政區(qū)劃調(diào)整后原隸屬上述山區(qū)縣（區(qū)）的“喊叫水”、“興仁”、“徐套”和“蒿川”四個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）戶籍的學生，報名參加高考可參照“山區(qū)”加分政策執(zhí)行。

3、凡戶籍已經(jīng)從山區(qū)遷入川區(qū)縣（市、區(qū)）的自治區(qū)內(nèi)政策性移民子女，從本人及其監(jiān)護人搬遷到川區(qū)當年5月31日計算，六年內(nèi)（含當年）報名參加高考的，可參照“山區(qū)”加分政策執(zhí)行。六年后，不再享有山區(qū)考生高考加分資格。其中，移民子女考生身份及搬遷時間的認定，以遷入縣（市、區(qū)）扶貧（移民）主管部門根據(jù)搬遷移民電子花名冊出具的證明為準。

4、從2015年秋季入學的高一新生開始，銀川一中民族班和吳忠中學民族班的山區(qū)戶籍學生，不再享有山區(qū)高考加分資格。

上述“山區(qū)考生”范圍的規(guī)定從2015年12月1日起執(zhí)行。2014年12月報名參加2015年高考的 “山區(qū)考生”身份認定，仍按自治區(qū)原規(guī)定執(zhí)行。

同一考生如符合多項加分投檔條件的，只能取最高一項分值，所有加分項目分值不得累加。

（四）《自治區(qū)招生工作委員會關(guān)于調(diào)整和規(guī)范普通高考錄取政策的通知》

把目前執(zhí)行的“回族考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎(chǔ)上增加 20 分提檔；除回族以外的其他少數(shù)民族考生報考普通高校的，可在其高考文化課總分基礎(chǔ)上增加 10 分提檔；山區(qū)漢族考生、山區(qū)除回族以外的其他少數(shù)民族考生、山區(qū)回族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其高考文化課總分基礎(chǔ)上分別增加 10 分、20 分、30 分提檔”的政策，調(diào)整和規(guī)范為“全區(qū)少數(shù)民族考生報考區(qū)外普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加 10 分投檔；山區(qū)少數(shù)民族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加 20 分投檔；山區(qū)以外的少數(shù)民族考生和山區(qū)漢族考生報考區(qū)內(nèi)普通高校的，可在其統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加 10分投檔。同時符合多項照顧項目的考生，投檔時只能取其中幅度最大的一項分值，不得累加。”

調(diào)整后的政策從 2018 年秋季入學的高一新生開始執(zhí)行。

二、高考加分的社會評價

家長

觀點之一

加分政策本身就體現(xiàn)不公平

1.加分政策是在又一次強化起點的不公。

2.加分政策不看家庭背景不表示就公平。

3.不要在考試之外制造不公平的加分，使許多靠自己的學生考不上理想的學校。

觀點之二

加分過程就埋下特權(quán)的種子

高考是“一分定生死”，在這種近乎殘酷的競爭中，能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么乃是不言而喻。而對于每一分都要靠自已去搏的“裸考”學生而言，則如同在槍林彈雨中光著膀子與穿著鎧甲的對手角逐，要想勝出又有多么艱難。雖然加分的理由冠冕堂皇，但是卻無法改變最基本的事實：加分就其本質(zhì)而言，就是賦予一些人“特權(quán)”，人為制造個人命運的巨大落差。而事實也一次次證明，有些高考加分，在一些地方已完全異化為權(quán)勢家庭的“尋租”。

觀點之三

取消高考加分政策應當緩行

任何政策都是有一定慣性的，過去的政策影響的是，而政策影響的是將來，所以取消高考奧賽加分，最好不要驟然行事，而必須顧及政策的慣性。這也是家長們反對取消奧賽加分政策的關(guān)鍵所在，所以，取消奧賽加分，請給學生和家長們預留一定的緩沖時間。

觀點之四

調(diào)整加分政策應該從長計議

高考分數(shù)就是一根堅不可摧的硬杠杠。對于絕大多數(shù)人來說是公平的，是有說服力的，是讓人口服心服的。作為高考加分政策制定者的教育管理部門，既然高考加分政策在執(zhí)行中出現(xiàn)了這么多的不正�，F(xiàn)象，就要與時俱進，深入調(diào)查，匯總各省的做法，看看能不能從完善政策上下功夫解決問題。

媒體

2014年9月3日，牽動萬千家庭的高考改革實施意見出臺了。縱觀此次改革方案，不僅涉及理念、方向，而且涵蓋了教學內(nèi)容、招生政策、錄取方式等具體方面。不分文理科、取消特長加分、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率等，成為此次改革的最大亮點。

此次高考改革方案，值得期待的亮點不少。方案提出，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，并明確指出，“部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例�！边@對于像寧夏、寧夏這樣的高考大省而言，無疑是利好。每年高考，寧夏、寧夏、寧夏等地的考生都需要削尖腦袋，考出奇高無比的分數(shù)，才能上一所像樣的大學，甚至不乏高分掉檔的現(xiàn)象。而在某些地區(qū)，上線率、錄取率就高出很多。這種考生人數(shù)和錄取比例上的矛盾如果不能得到解決，分數(shù)競爭上的殘酷只會再次推高應試教育。保證人口大省高考錄取率，考驗著一些高校招生能否突破屬地觀念，一些地方能否摒棄地方保護主義，實施起來并不簡單。

此外，“增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)”寫入改革方案，恰恰是從制度層面來縮小因地區(qū)差異造成的教育機會不公，一定程度上緩解“寒門難出貴子”，以及社會階層固化的擔憂。在特長加分上，方案提出，“減少和規(guī)范考試加分，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目�！边@無疑是擊中加分亂象的軟肋，讓花錢買分、找關(guān)系加分失去土壤。

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