遼寧高考加分政策項目有●邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)少數(shù)民族考生●歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生●烈士子女●自主就業(yè)的退役士兵●在服役期間榮立二等功以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

一、2023年遼寧高考加分政策有哪些(加分內容調整)

遼寧省高考加分政策有何變化和調整？

根據前期遼寧省教育廳印發(fā)

《進一步深化高考加分改革實施方案》

有關規(guī)定

以下這些加分項目

2023年高考起取消或調整

1、喀左、阜新蒙古族自治縣和新賓、清原、鳳城、岫巖、寬甸、北鎮(zhèn)、本溪、桓仁滿族自治縣的少數(shù)民族考生。從2023年高考起，在考生統(tǒng)考成績總分的基礎上【增加4分】投檔，由高校審查決定是否錄取。從2026年高考起，取消該項高考加分政策。（原增加5分）

2、“雙語”教學的民族中學畢業(yè)的朝鮮族和蒙古族考生。從2023年高考起，取消該項高考加分政策。（原增加5分）

3、歸僑學生、歸僑子女和華僑在國內的子女、臺灣省籍考生。從2023年高考起，在考生統(tǒng)考成績總分的基礎上【增加4分】投檔，由高校審查決定是否錄取。（原增加5分）

4、獲得省級、市級表彰的見義勇為人員以及因見義勇為死亡或者致殘人員子女報考遼寧省屬、市屬高校。從2023年高考起，取消該項高考加分政策。（原增加5分）

少數(shù)民族考生高考加分政策如何調整改革？

2022年8月17日上午10時，中宣部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，國家民族事務委員會副主任趙勇和中央統(tǒng)戰(zhàn)部有關負責人介紹民族團結進步事業(yè)成就與舉措。

會上，國家民委政策法規(guī)研究司司長張謀就全國范圍內少數(shù)民族高考加分政策調整改革作出回應。他表示，隨著時代的發(fā)展，有的具體政策措施所依據的社會條件、所需解決的社會問題已經變化了，因此應當與時俱進作出調整。

國家民委政策法規(guī)研究司司長張謀介紹，恢復高考以來，我國在高考中實行加分政策，其中少數(shù)民族考生的加分主要是為了幫助教育相對薄弱的地區(qū)和群體更好地接受教育。

當前，我們推動這項政策的調整改革主要是基于兩個方面的原因：一方面，我國的基礎教育均衡化水平顯著提升，少數(shù)民族學生享受的教育資源在不斷優(yōu)化；另一方面，隨著社會發(fā)展有的省區(qū)原來對省域內的少數(shù)民族考生實行普惠性加分政策，現(xiàn)在看已經不夠精準。因此，這一輪改革就是要更加精準地確定加分的區(qū)域、群體、條件，也就是讓政策能夠切實惠及那些需要幫扶的學生。

目前，各地因地制宜制定了改革方案，主要有幾種情況：

第一種情況，有的教育資源已經相對均衡的省份取消了少數(shù)民族高考加分政策；

第二種情況，有的省區(qū)將加分范圍調整為邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉學到本地就讀的少數(shù)民族考生；

第三種情況，有的省份取消了散居地區(qū)的少數(shù)民族高考加分，加分范圍縮小為聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生；

第四種情況，有的省份按照區(qū)域加分，區(qū)域內符合一定條件的，無論是漢族考生還是少數(shù)民族考生都有加分。另外，即便還保留有加分政策的地區(qū)，加分分值也大幅減少了。

二、高考加分的社會評價

家長

觀點之一

加分政策本身就體現(xiàn)不公平

1.加分政策是在又一次強化起點的不公。

2.加分政策不看家庭背景不表示就公平。

3.不要在考試之外制造不公平的加分，使許多靠自己的學生考不上理想的學校。

觀點之二

加分過程就埋下特權的種子

高考是“一分定生死”，在這種近乎殘酷的競爭中，能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么乃是不言而喻。而對于每一分都要靠自已去搏的“裸考”學生而言，則如同在槍林彈雨中光著膀子與穿著鎧甲的對手角逐，要想勝出又有多么艱難。雖然加分的理由冠冕堂皇，但是卻無法改變最基本的事實：加分就其本質而言，就是賦予一些人“特權”，人為制造個人命運的巨大落差。而事實也一次次證明，有些高考加分，在一些地方已完全異化為權勢家庭的“尋租”。

觀點之三

取消高考加分政策應當緩行

任何政策都是有一定慣性的，過去的政策影響的是，而政策影響的是將來，所以取消高考奧賽加分，最好不要驟然行事，而必須顧及政策的慣性。這也是家長們反對取消奧賽加分政策的關鍵所在，所以，取消奧賽加分，請給學生和家長們預留一定的緩沖時間。

觀點之四

調整加分政策應該從長計議

高考分數(shù)就是一根堅不可摧的硬杠杠。對于絕大多數(shù)人來說是公平的，是有說服力的，是讓人口服心服的。作為高考加分政策制定者的教育管理部門，既然高考加分政策在執(zhí)行中出現(xiàn)了這么多的不正�，F(xiàn)象，就要與時俱進，深入調查，匯總各省的做法，看看能不能從完善政策上下功夫解決問題。

媒體

2014年9月3日，牽動萬千家庭的高考改革實施意見出臺了�？v觀此次改革方案，不僅涉及理念、方向，而且涵蓋了教學內容、招生政策、錄取方式等具體方面。不分文理科、取消特長加分、提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率等，成為此次改革的最大亮點。

此次高考改革方案，值得期待的亮點不少。方案提出，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，并明確指出，“部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例�！边@對于像遼寧、遼寧這樣的高考大省而言，無疑是利好。每年高考，遼寧、遼寧、河南等地的考生都需要削尖腦袋，考出奇高無比的分數(shù)，才能上一所像樣的大學，甚至不乏高分掉檔的現(xiàn)象。而在某些地區(qū)，上線率、錄取率就高出很多。這種考生人數(shù)和錄取比例上的矛盾如果不能得到解決，分數(shù)競爭上的殘酷只會再次推高應試教育。保證人口大省高考錄取率，考驗著一些高校招生能否突破屬地觀念，一些地方能否摒棄地方保護主義，實施起來并不簡單。

此外，“增加農村學生上重點高校人數(shù)”寫入改革方案，恰恰是從制度層面來縮小因地區(qū)差異造成的教育機會不公，一定程度上緩解“寒門難出貴子”，以及社會階層固化的擔憂。在特長加分上，方案提出，“減少和規(guī)范考試加分，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目�！边@無疑是擊中加分亂象的軟肋，讓花錢買分、找關系加分失去土壤。

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