課程，徹底打破級部和班級的界限，形成了“套餐式課程，走班制運作，學分制管理”的學校課程模式。

推動聯(lián)盟發(fā)展，促進資源共享

“聯(lián)盟發(fā)展也是促進項目學校開拓思路、借鑒提升的重要途徑。”李紅婷說。

2012年秋，農(nóng)村學校吐絲口小學與6個教學點合并辦學，教師老齡化嚴重，對怎樣進行課程建設缺乏基本的理解，課堂教學效率低，學生養(yǎng)成教育面臨挑戰(zhàn)，學校發(fā)展面臨諸多問題。

“我們想看看全省最好的學校都是怎么辦的，好好向人家學習，但往往苦于不知如何聯(lián)系，不能長期深入交流�！毙ｉL李金之正在犯愁，山東省基礎教育課程中心為其聯(lián)系了齊魯名�！�—濟南市經(jīng)五路小學，兩所學校簽署了校際聯(lián)盟發(fā)展協(xié)議，開展“一對一”聯(lián)盟結(jié)對指導和交流互助�！安粌H定期開展專題性交流，還多次邀請我們?nèi)タ疾鞂W習，專門針對我校實際需求進行指導，開展專題指導和同課異構(gòu)等�！崩罱鹬�說。經(jīng)過專家指導和聯(lián)盟互助，該校逐步探索構(gòu)建體驗課程，打造體驗課堂，凝練形成了“體驗教育”特色。

通過這種“一對一”聯(lián)盟發(fā)展的方式，該工程在全省選擇51所率先發(fā)展起來的學校，作為合作伙伴和指導學校，組織開展全省17市學段聯(lián)盟交流活動，并將所有工程學校分成五大片區(qū)，在片區(qū)內(nèi)分學段開展學校文化建設、課程建設等主題性聯(lián)盟交流活動，有效促進了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，達到了聯(lián)盟學校優(yōu)勢互補、相互促進的效果。

發(fā)揮“酵母作用”，產(chǎn)生“蝴蝶效應”

“借力發(fā)力，才會給力！”萊蕪市萊城區(qū)教育局副局長王俊相說。萊城區(qū)充分利用“1751”工程平臺，于10月，順利通過國家義務教育發(fā)展均衡縣評估認定。

“我們也借助這一平臺，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的‘酵母作用’，帶動縣域?qū)W校產(chǎn)生‘蝴蝶效應’，有效促進了全縣基礎教育均衡發(fā)展�！钡轮菔旋R河縣教育局局長付永坡說。齊河縣借助“1751”工程平臺，讓省級項目學校帶動縣級項目學校，縣級項目學校帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)項目學校，從文化引領、課程開發(fā)、課堂建構(gòu)、教師隊伍建設等入手，整體提升全縣學校辦學水