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    喚醒教師沉睡的第三只眼(二)

    更新:2023-09-20 03:43:05 高考升學網(wǎng)
    的大綱”支持幼兒學習,怎樣讓其自我建構的過程變得更有效。

    跳出來:在常態(tài)工作中開展專業(yè)實踐

    要從為教師需要而教的傳統(tǒng)框框里跳出來,重新學習和構建為兒童而教的專業(yè)思想和行為。有了之前教研的啟發(fā),這一階段園本教研的主要工作是引領教師深度思考:關注兒童什么?支持兒童什么?怎樣支持?

    在日常工作中,教師品讀兒童“荒謬背后的合理”,驚嘆兒童神奇的學習能力。園本教研不宜做“大躍進式”的拔苗助長或“口號式”華而不實的舉動,而應根據(jù)教師的實際水平和專業(yè)成長要求,一步一個腳印,扎實、真實、求實地推進。

    學前教育“小學化”,不僅僅指學習內(nèi)容的提前教授,更重要的是對童年精神的漠視。我們實踐出的園本教研“四部曲”,推動了教師觀念的轉(zhuǎn)型,有效改善了學前教育“小學化”傾向,還幼兒以主體地位和主動體驗的機會。(作者系四川省成都市第三幼兒園園長)

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