河北唐山豐南區(qū)進行了精心的制度設計和摸索，把農村學校充滿活力的中青年教師、比較成熟的骨干教師留住，提升他們職業(yè)認同感，穩(wěn)定而強勁的師資讓農村學校充滿活力。

■本報記者王友文

如今，不少縣區(qū)的教育行政部門都面臨著這樣的難題：城區(qū)學校教師處于超編狀態(tài)，而且一波又一波教師進城的壓力每年都會襲來；而另一方面，農村學校的中青年教師特別是好不容易成長起來的骨干教師留不住，均衡發(fā)展被卡在城鄉(xiāng)師資失衡上，動彈不得。

難題何日能破解？河北省唐山市豐南區(qū)用實踐給出了答案。如今在該區(qū)，農村教師隊伍相當穩(wěn)定�！叭ツ晡覀兠嫦蛉珔^(qū)為城區(qū)學校招聘15名小學語文教師，報名的只有14人。很多時候只能勉強開考，教師對進城這事都很冷靜、很理性。”該區(qū)教育局紀委書記王樹齡說。

不僅僅是農村教師不再熱衷進城，近年來當地在農村教師隊伍建設上做了一番文章，穩(wěn)定而強勁的師資讓農村學校充滿活力。

留住骨干補足新鮮血液

農村教師隊伍齊整起來

豐南地處唐山主城區(qū)南部，雖說是區(qū)，但是縣域特性明顯。全區(qū)16個鎮(zhèn)街當中，街道只有一個，80%的人口居住在農村，農村教育占了絕對大頭。

在邁向優(yōu)質均衡的道路上，最關鍵的環(huán)節(jié)在哪里？“是師資，只有建設一支整齊、穩(wěn)定并充滿活力的師資隊伍，才能實現每所農村校都發(fā)展，均衡才能做得更真�！痹搮^(qū)教育局局長董國才說。

怎么才能充實農村教師隊伍？“一個靠補充，另一個很關鍵的手段是留住。”王樹齡說，必須要把那些充滿活力的中青年教師、比較成熟的骨干教師留住，農村學校才能真正解決好老的偏老、少的偏少的現實。為此，豐南區(qū)進行了精心的制度設計和摸索。

通常而言，一線任教教師的收入由崗位工資、課時費和獎勵性績效工資組成，豐南區(qū)首先在待遇上動起了腦筋，全區(qū)所有教師如果離開一線，在本�；騾^(qū)內其他學校尋個相對清閑的位置，工資待遇