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12月25日上午，在省中小學教師發(fā)展中心匯報廳，第二屆教師培訓師同升論壇在激情澎湃的《教師培訓師之歌》中拉開帷幕，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家、省教師培訓師培養(yǎng)對象和基層正高級教師高研班學員及河南、湖北、廣東等省培訓同仁共計270余人參加此次論壇。省教育廳教師工作與師范教育處處長劉奇軍，省中小學教師發(fā)展中心黨總支書記、主任賈臘生等領(lǐng)導到會并講話。本次論壇，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組派出9位專家進行指導和引領(lǐng)，并為論壇題詞“同教 升能 論學 壇香”。

教師培訓師，顧名思義就是教師的教師�！半p減”， 一個重要的方面是減輕學生過重的作業(yè)負擔，而減輕學生作業(yè)負擔的決勝點則在教師，必須抓住教師這個牛鼻子。與會領(lǐng)導和專家一致認為，教師培訓師要率先垂范，在“雙減”中發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

本次論壇以“雙減”政策實施與培訓課程建設為主題，開展近30場專題匯報，圍繞省內(nèi)外教師培訓師培養(yǎng)工作最新進展和成果、“雙減”政策及其對培訓課程建設的要求、基于減負增效的培訓課程建設的探索實踐、“雙減”背景下培訓師領(lǐng)航團隊建設策略等議題進行深入交流、研討、凝練，并結(jié)合各自優(yōu)勢分享打造教師培訓師示范課程的寶貴經(jīng)驗，為今后深入推進教師培訓師課程建設提供有益借鑒。

賈臘生在致辭中說，本次論壇匯集了大批的教師培訓師，邀請了全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組的多位重量級專家進行專業(yè)引領(lǐng)，遴選了湖南本土幾十位培訓師登臺展示，這是湖南省教師培訓界的年度盛會，這是培訓師的饕餮盛宴。我們相聚同升湖，就是為教育強國、為學習強師！都是為教師點燈、為學生引路！

接著，劉奇軍講話指出，省教育廳于2016年11月在國內(nèi)率先啟動了省級教師培訓師培養(yǎng)工程，以“國培計劃”為載體，對400名培養(yǎng)對象進行專業(yè)化、系統(tǒng)性培訓。5年過去，四個批次省級教師培訓師研修班已經(jīng)實施，400名培養(yǎng)任務如期完成，一支活力強、用得上、干得好的師培湘軍逐漸成軍。不僅如此，我省還構(gòu)建了教師培訓師精準培養(yǎng)模型，在運行機制建設、培養(yǎng)課程建設、關(guān)鍵成果考核評價、培用結(jié)合平臺建設等方面形成了有效經(jīng)驗，示范帶動了省內(nèi)外教師培訓師培養(yǎng)工作，影響廣泛，湖南教師培訓師已成為湖南一張耀眼的名片。說：“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育�！睍r代呼喚專業(yè)而優(yōu)秀的培訓者，用更優(yōu)秀的人培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，從而培養(yǎng)優(yōu)秀而健康的學生。

劉奇軍還指出，“十四五”期間，湖南將啟動專業(yè)培訓者隊伍建設的2.0版，實施培訓師領(lǐng)航團隊建設工程，以“國培計劃”為載體，分學段學科（領(lǐng)域）組建60多個省級培訓師領(lǐng)航團隊工作室，建設集教學、科研、培訓等職能于一體的高層次專業(yè)發(fā)展共同體，為市縣培養(yǎng)2000多名學科教學名師與教師培訓師融合的“雙師型”名師名校長，為湖南基礎(chǔ)教育打造一批“教學高手+研訓能手”的復合型高層次教育人才。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。他希望通過這次論壇，教師培訓師們能更好地理解“雙減”政策的背景和內(nèi)容，廣泛交流探討，眾籌眾智、深刻領(lǐng)悟、積極實踐、融會貫通、福澤同行，做一名堅定的踐行者。

在主論壇環(huán)節(jié)，北京教育學院原院長李方教授做《聚焦最后一公里：精準培訓的創(chuàng)新作為——1+1+1+N案例的解構(gòu)與重構(gòu)》專題發(fā)言，喚起與會者對教師培訓師初心與使命的共鳴。而省中小學教師發(fā)展中心師德建設與師資培養(yǎng)科科長黃佑生以《教師培訓師精準培養(yǎng)“P-S-T-P”模型》做專題匯報；北京教育學院余新教授以《一體化教師培訓設計模型與實踐》做專題匯報；河南省教師發(fā)展評估院副院長李社亮教授以《教師培訓師隊伍建設的河南思考與實踐》做專題匯報，展示他們在這一領(lǐng)域?qū)嵺`探索的最新進展。

25日下午，分三個論壇展開區(qū)域、學校、學科培訓課程建設的交流研討。

在“區(qū)域教師培訓課程建設”論壇，郴州市教師培訓中心主任羅海娟分享了郴州市教師培訓師培訓課程建設經(jīng)驗，湘潭市中小學教師發(fā)展中心宋見林介紹了能力提升工程2.0的課程工具箱建設情況，湘潭市雨湖區(qū)教育研究中心主任周水清分享了該區(qū)“四全四輪五維”教師工作坊研修模式，江華縣教師進修學校副校長唐添翼以《基于“七有五融合”模式的縣域心育培訓課程建設》為題做區(qū)域培訓課程建設的探索和實踐，與會專家李方、王金濤教授分別進行剖析，對教師培訓師進行了高位引領(lǐng)。

在“學校教師培訓課程建設”論壇，岳陽市十六中何軍副校長、湖南師大附中頤華學校副校長黃麗君講述了本校依托校本研修課程建設助力學校發(fā)展的故事，長沙市天心區(qū)教育科學研究中心書記余戰(zhàn)勇以《“登山型”學校課程體系》為題做學校培訓課程建設的探索與實踐，長沙市雨花區(qū)教育局幼教集團總園長鄧益云分享了幼兒園“4+1”培訓課程建設情況，與會專家李瑾瑜進行精彩點評，引起了與會學者的廣泛共鳴。

在“學科教師培訓課程建設”論壇，來自永州市教師發(fā)展中心的吳春來和衡陽師范學院的鄧水平分別做《“五多課堂”的理論構(gòu)建與實踐》和《“五子登科”做培訓》匯報，湖南省中小學教師發(fā)展中心鄭衛(wèi)與長沙市中小學教師發(fā)展中心教師、四批培訓師丁麗分別就《基于成果導向的學科培訓課程開發(fā)策略》和《向?qū)W而教，走向互信互助的研修共同體》開展分享。合肥師范學院宋冬生教授就四位培訓師在各自學科開展的研究和實踐表示贊賞和肯定，并就如何建構(gòu)學科培訓課程展開具體的闡述，把論壇引入了一個小高潮。

25日晚上，開設了區(qū)域、學校、學科培訓課程建設三個課程工作坊。三個分會場依然燈火通明，座無虛席，外面雖漫雪紛飛，場內(nèi)卻學習熱情不減。劉宇雁、黃尚喜、王磊、陳瑩、劉紅霞、魏振英等培訓師，分別展示了自己的精品培訓課程。學校培訓課程建設分論壇，長沙特殊教育學校副校長、首批培訓師王磊以《一心執(zhí)念－－我的教育理想與實踐》為題，長沙市雨花區(qū)楓樹山蓮湖小學的三批培訓師陳瑩以《學校“雙減”落地的三大舉措》為題各自分享各自經(jīng)驗暢談在“雙減”政策下，就如何推行“五育并舉”，如何實施高質(zhì)量的課后服務。凌云志、彭興順、張云峰等培訓師則進行了系統(tǒng)點評，為教師培訓課程建設指明了方向。

（1）.湖南省中小教師發(fā)展網(wǎng)管理平臺登陸入口

湖南省中小教師發(fā)展網(wǎng)管理平臺登陸入口：https://sts.hnteacher.net/Login.aspx?ReturnUrl=%2f湖南省中小學教師發(fā)展中心的初始是1981年成立的湖南省中師函授學校，1984年更名為湖南省小學教師培訓中心，1981年至2002年掛靠湖南省第一師范學校。2003年3月，經(jīng)省教育廳決定，省編辦批準，成為具有獨立法人資格、全額撥款的省教育廳直屬正處級事業(yè)單位，同年...查看更多

26日上午，華東師大開放教育學院院長閆寒冰教授、合肥師范學院宋冬生教授、華南師范大學王紅教授、重慶市教委副巡視員李源田四位專家學者再次分別就互聯(lián)網(wǎng)+教師發(fā)展變革、培訓課程建設的學理化、內(nèi)卷∙雙減與培訓及“雙減”政策背景與教師培訓項目課程的邏輯生成四個方面與大家展開專題分享，他們時而引經(jīng)據(jù)典，時而旁征博引，從頂層設計到推進落地，從理論建構(gòu)到實踐驗證，都一一詳細剖析，力求精準，可謂干貨滿滿。覃麗蘭、劉菲菲兩位培訓師介紹了省級培訓師領(lǐng)航團隊工作室的建設思路，拉開了省級領(lǐng)航團隊工作室建設的序幕。懷化市鐵路第一中學覃麗蘭策劃設計了課后服務和作業(yè)管理領(lǐng)航團隊工作室，她說，“我研究的課程是課后服務與作業(yè)設計，雙減背景下，學校在課后服務內(nèi)容上進行了臺階式設計，讓學生不同級段有不同的成長。學校常規(guī)作業(yè)重分層，自選作業(yè)重自主，實踐作業(yè)重動手，創(chuàng)意作業(yè)重趣味，作業(yè)評價體現(xiàn)育人，作業(yè)反饋有了溫情，關(guān)注了個體學生”。

本屆論壇為期兩天，全程進行了網(wǎng)絡直播，省內(nèi)外近4萬人次觀課分享。閉幕式上，為打造教師培訓師培養(yǎng)的“湖南模式”，第二屆同升論壇現(xiàn)場發(fā)布了同升宣言，做有情懷、有格局、有胸懷、有研究、有思想的教師培訓師。湖南省中小學教師發(fā)展中心副主任左夢飛表彰了27個“我與培訓師班的故事”優(yōu)秀故事，40個精品培訓課程，39個精品培訓方案。

劉奇軍強調(diào)，教師培訓師團隊要不負重托，牢記責任使命；凝心聚力，服務基礎(chǔ)教育；勤練腳力，引領(lǐng)基層教師；修身立已，提升自我素養(yǎng) ，教師培訓師團隊要全面理解“雙減”政策，明晰“雙減”下教師培訓課程建設的要求，把握教師培訓課程建設的路徑和方法，提升學科教師培訓課程建設的專業(yè)能力，踐行教師培訓師“建培訓湘軍，做專業(yè)培訓，興湖南教育”的使命，真正做到減負與提質(zhì)、增效并舉。